營造班級“家”文化促進小學生健康成長

姚華

班級文化的主要內容是班級形象、精神、內聚力、目標、制度、團隊意識和班級文化活動等。加強班級文化建設，努力營造積極健康向上的班集體，已成為我們提高班級管理水平和促進學生健康成長的一個重要措施；而班級是學生學習與生活的又一個家，如何營造溫馨如家的小學個性化班級文化，讓學生參與建設我們共同的家，促進小學生健康成長呢？下面我談談自己的一些做法和體會。

一、構建物質文化：“扮家”是班級“家”文化的搖籃

1.班級標識，個性鮮明。班名、班級口號、班徽、班旗等班級標識是個性化班級文化的基本物質表達形式。我們班級標、班徽、班旗的產生和設計，都是經過全體同學討論、確定的。特別是“牛娃家園”這個班名，深受孩子們的喜歡，其內涵也很豐富。班級家園口號：爭當牛娃，展現自我；學會參與，走向未來。

2.教室角落，合理利用。班級的圖書角、衛生角、文化柱、綠化角等布置，也將圍繞班級“家”文化主題，讓學生參與進行設計。

3.四表公開，一目了然。設計、制作并用好“班務四表公開欄”。“公開欄”，主要用于張貼功課表、作息時間表、值日輪流表、課外活動安排表及班內各項工作安排表等內容，一目了然。

4.四面墻壁，風采展示。教室的正面黑板上墻面懸掛班旗與班訓，其他墻面可以張貼學生的習作，美術、書法作品以及手抄報等。在墻壁上還規劃出“牛娃家園欄”和“牛娃風采欄”，主要張貼由全體學生及家長共同參與制定的“牛娃約定”（班規）、獲得牛娃之星的同學照片、班級重要活動照片等。教室前門外墻設置個性化班牌，內容包括家園名稱、家訓、家風、家園目標、家園爭章，還有“家長”寄語與班級全家福等。

師生共同參與，把教室打扮成一個漂亮、溫馨的家園。這樣整潔美觀、布置合理的教室環境能給孩子們創造良好的學習氛圍，促進學習效率的提高，更加有助于學生正確審美觀的養成，陶冶了學生的情操，激發了學生熱愛班集體和為班級爭光的情感，從而增強班集體的內聚力與戰斗力。

二、健全制度文化：“治家”是班級“家”文化的護航燈

1.家務分工，各盡其職。一套是班級事務長系列，側重對接學校大隊部文明班級檢查評比活動；設有區長、梯長、室長、廊長、炊事長、板長、臺長、理長、窗長、戶長等。一套是“牛娃家園”園長系列，側重“牛娃家園”創建、督查、自主管理活動；設有總園長、副園長及按照紀律、生活、衛生、文娛、體育、勞動、學習等七大方面設立分管園長。學生自己選擇崗位，教師適當調整，對各崗位都提出了明確的具體要求。讓學生很清楚地明白自己負責什么？什么時間做？

2.家園約定，監督執行。開學初，在學校各項規章制度的大背景下，結合創建“牛娃家園”的實際，召開班干部會議，并通過全體學生及家長的積極參與，制定了班規、牛娃約定以及爭當牛娃獎章量化考核細則。經過爭當牛娃，我該怎么做？話題討論征集意見等活動，收集到各類約定近百余條。將這些建議分成了“學習紀律、清潔衛生、行為習慣、體育鍛煉、牛娃爭章”等五大模塊，最后整理成文42條公約及操作考核細則。做到了每條內容詳細，獎懲分值明了，督查人員明確。

3.家長輪流，自主管理。為了把自己從繁雜的班級管理瑣事中逐漸解脫出來，培養學生自主管理的能力，特設立了班主任助理崗位。班主任助理由園長和分管園長輪流當。園長和分管園長又是從獲得牛娃獎章數量多的，同學基礎好的，管理協調能力強的同學中物色和培養的。乃至班級里小組長以上的班級事務管理干部，我們都是通過動態管理產生的。提倡“能者上、平者讓、庸者下”的用人辦法，讓每個孩子都找到了自己的價值，感受到集體生活的幸福和成長的快樂。

三、實施行為文化：“興家”是班級“家”文化的精髓

1.環境和諧，潤物無聲。一個關愛的眼神，一句簡單的表揚，對孩子們來說都是非常重要的。有時也會給他們帶去意想不到的效果。在班級“家文化”建設中，班主任要始終站在學生的角度，用孩子們的眼光去看待問題，依據新課程評價理念，對孩子們的點滴進步，應給予充分地肯定。對表現突出、進步較快的同學頒發“牛娃獎章”，并拍照上傳家園QQ群相冊，以視鼓勵。

2.書香濃郁，滋養童心。在班級中創建“家園書吧”，采取“圖書漂流”的形式，讓圖書動起來。主要是要求每位同學把自己的課外書帶來，安排責任心比較強的同學做管理員，負責圖書的借閱和歸還工作，實現資源共享。有了“家園書吧”，孩子們在課余飯后就能享受到有書的“幸福生活”，濃郁的教室書香味，滋養著孩子們的心靈。同時還培養孩子們的公共服務意識，組織開展“家園書吧”走出教室的活動，開設跳蚤書市，提高了家園書吧的使用效率。

3.活動多彩，促進成長。班級活動是班級工作中最活躍的因素，能展示班級的特色和精神風貌。有了豐富多彩的班級活動，孩子們更加熱愛自己的班集體，有利于學生樹立自信心與責任感。在活動中孩子們表現出來的智慧成為班集體的亮點，形成了積極向上的良好班風，有力地促進孩子們的健康成長。比如參加運動會、朗讀比賽，文藝匯演等學校組織的大型活動。又如組織班會、故事會、趣味游戲以及包餃子等班級內部的小型活動。班級文化活動不僅豐富了孩子們的學習與生活，而且培養了她們團結協作、積極向上、勇于創新的精神，增強了班級內聚力。

營造班級“家”文化，就是在班集體中創造的一種溫馨和諧、團結協作、積極向上的氛圍，讓孩子們真切地感受到班集體有種家的溫馨，是愛的港灣。體念到自我的歸屬感、存在感和榮譽感，進而激發個人的責任意識、集體意識和服務意識。家和萬事興。實踐證明，班級“家文化”的靈魂是“愛”，它要求我們所有成員，在互相幫助、互相尊重、互相理解的基礎上，積極創造溫馨和諧的班級氛圍。這兩年來，通過積極營造班級“家”文化，促進學生健康成長的探索和實踐過程中，一個文明民主、積極好學、充滿活力的班集體基本形成。當然，班級文化建設過程中許多事情需要我們去思考、去做，讓我們充分挖掘班級文化的育人功能，樹立“我的班級、我的文化、我的舞臺、我的家”意識，為促進學生的全面、健康、和諧發展而努力吧！