理解建構情感橋梁

付梅

一位學生急匆匆地來到辦公室，神情緊張地比劃著，見狀，我意識到肯定是班上出了什么事，急忙朝教室走去。頓時，我傻了眼，教室一片狼籍，滿地的碎紙片。本班班長張志艷在角落處傷心地抽搐著，其余同學急忙向我告狀，比劃著說他把她的字典撕了。“啪”，我把他手里的書和幾張殘余的字典紙張狠狠地丟在了地上。

他叫王兵，瘦小，個子不高。家住偏遠的山區，家境不好，父母嫌他是聾啞，對他不管不問。學習態度不認真，對于老師布置的作業憑心情完成。平時惹是生非，紀律松松垮垮，上課是總是一副睡意朦朧的樣子，下課就截然不同，精神百倍。在學校是有名的“破壞專家”，在班上是“害群之馬”。對他個別教育，個別談話的次數已是數不甚數，我都以心灰意冷了。

可就在“啪”的那一聲后，全班鴉雀無聲，我見到了兩行滾燙的淚水唰的流了下來。我心微微一顫，他居然會流淚，這是我當他們班主任兩年以來第一次見他流淚，那副桀驁不遜的樣子也隨著眼淚不復存在了。但那雙濕漉漉的眼睛卻一直直勾勾的盯著我，沒有了以前的畏懼感，這是以前從未有過的。相反，我有了一種不自在的感覺。這時，一位同學打破了此時的寧靜，他向我比劃了事情的原委。原來張志艷的字典是被其他班的同學弄壞的，王兵手里那著的碎片是剛從地上撿起來，準備拿膠水給她粘上。我恍然大悟，難怪他會流淚；難怪他會那樣直勾勾的看著我，那是一種被冤枉的淚水；那是一種被質疑的淚水；那是一種不被相信的淚水；那是一種憤怒的淚水……不知什么時候，我的臉已經紅了，鼻子酸酸的，為自己的魯莽而感到羞恥，想對他說些什么卻又說不出口。反而他——王兵會心的一笑，然后坐回了座位，整理起自己的書來，一切的一切都心領會神，不再需要任何言語；不再需要任何肢體語言了。

他的變化給我帶來了震撼，也給我留下了深深的啟示。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心靈就像一張白紙，你圖黑就黑，你涂白則白”。是的，童心是善良的，只要我們用好的方法正確的引導，那么孩子們就會從中受到教育和啟示。作為一名特教教師，單靠豐富的知識是不夠的，手語不能表達一個人豐富而深刻的思想感情。還得靠崇高的人格魅力去影響學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生時時處處感受到老師的關心和呵護，這樣才能打開他的心扉，傾聽他的心曲，并及時地給他點撥、引導，慢慢地托起他走向成功的彼岸。