創造性的改進物理教學方法

徐歡

改革傳統的教育教學觀念，改進初中物理教學，樹立新的教育觀、質量觀，建立為“創造性而教”的理念，向學生傳授知識，培養基本技能的同時，開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，是當今社會發展的要求，是素質教育和新課程的重要任務。

一、更新觀念、正確評價學生關于創造性的研究。

大多數人都有創造潛能，中、小學生和科學家都有創造性，只是在創造層次和水平上有不同而已，認為大多數人都具有創造性的觀點對教育來說是可取的。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個學生，正確認識、評價學生，尊重學生，重視學生的個性發展，幫助學生自我實現。實現自我創造力，是每個學生都具有的一種創造能力，學生在學習活動過程中，無論是觀察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都會蹦出火花，學生無論是在課上、課下，還是校內、校外，處處都會有創造的行為表現，需要我們發現、引導、培養。正確認識學生，把握學生的個性特征，思維特征，是我們實施創新教育的重要前提。教育教學實踐研究表明，具有創造性學習潛能的初中學生有以下個性特征及良好行為表現：

（一）創造性學習的個性特征：好奇心強，好動手、興趣廣泛，對各種學習和活動都感興趣、較頑皮、淘氣；所作所為有時逾越常規，其行為常被認為“不可思議”、處事待人不固執，較幽默、敢于發言提問，勇于質疑發難，愛鉆“牛角尖”，常想把老師問住難倒、有自信心，但不固執已見、樂觀、積極向上，有進取心，不怕失敗，不怕挫折、虛心樂意接受意見和建議、愛幻想，聯想豐富。

（二）創造性思維特征：觀察事物細致、富于想象力、對事物反應快，容易受到啟發、勤于動腦，對學習過程的各種問題不滿足于知其一，喜歡從與問題相關的各個方面去積極思考，尋根究底、善于假設，能運用假設的辦法，引發思維，尋求問題的解決、不拘泥，不守舊，樂于創新、有主見，不輕信他人的意見，習慣于自己動腦，動手、喜歡用新穎的或者異常的方法解答問題、理解問題深透，自學能力強；能自覺探討問題，注意知識之間的內在聯系；熟練地利用舊知識學習新知識、思維敏捷、開闊。

（三）創造性學習實踐行為表現：學習扎實，肯下功夫，會利用時間、在學習過程中講究效率，追求速度，成績突出，知識面廣、敢于大膽實踐，急于求新、對解答各種學習問題不僅滿足于“會”，而且追求“熟”、“巧”，能夠融會貫通，靈活應用、在學習中，喜歡一氣呵成，有不完不罷休的的勁頭、有抑制自己的能力該學習就學習，該玩就玩，學習時不再去想玩，對學習不是草草了事、自理能力強，學習、生活中的許多事情，自己能辦的事情自己辦。人們對掌握知識技能，智力的發展是認同的，對非智力因素在教學中的作用和影響注重不夠。因此，教學中，培養學生創造力，除了重視知識技能的學習和掌握，智力因素的開發外，還必須加強非智力因素的培養和訓練。學習要有創造性，學會獨立思考，獨立思考才是創造性人才的突出特點。這兩條思維原則是發散思維和集中思維的辯證統一和高度協調。是創新得以產生的根本。只要學生提出問題，不論答案正確與否，首先應充分肯定學生，能夠提出問題，能夠獨立思考，盡可能從中發現合理的因素，并及時引導。因為提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。只有想不到，沒有做不到。我們要用科學的邏輯，接受學生具有創造性的想法和行為。

（四）、多年來，初中物理學習，沒有實驗操作考核，學生實際動手能力差，實驗操作的考核、考查都是在卷對嗎面上進行，應當建立初中物理實驗操作考核、考查的評價制度，實驗操作成績按適當比例計入考核總分，物理是一門以實驗為基礎的應用學科，初中物理學習最根本的方法是觀察和實驗。，加強實驗教學，多做實驗，落實學生實驗，增加探索性和設計性實驗，鼓勵學生在課外多觀察身邊的物理現象，加強實驗意識和操作訓練。讓學生通過實驗探究學習構建知識。

物理實踐活動，應以問題為中心，培養學生自主學習的能力，探究學習，合作交流的能力，初步訓練一些科學工作方法，教師在組織和指導實踐活動時，要避免規定具體的方法和步驟，要指導學生學會觀察，善于觀察，通過觀察發現新現象，新問題，觸動靈感。充分發揮學生的主動性和創造性。物理實踐活動的收獲可多可少，應重在參與。只要學生參與，都應該給予鼓勵。

重視實踐活動，培養實踐能力，觀察能力，解決問題的能力，做到學用結合，是培養學生創造能力和創造思維能力的有效途徑。

（五）、努力挖掘教材的創造教育內容，給學生介紹科學家的發明創造，探究規律、定律的研究和發現，應注重前人創造思維、思想方法和研究方法對學生的啟迪。讓學生經常思考前人、科學家、發明家他們是怎么想到的，他們解決問題方法是什么，如果是我，會怎么想，會怎么做。我們不僅要看到科學家成功的結果，還要更多地應了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中物理教材中，創造性教育的內容、題材不少。

創造性的改進物理教學，培養創新素質，是素質教育的重要任務。培養創造性人才是教育的終點行為，創造性思維的培養是達到終點行為的經常任務。學生的創造性是可以通過培養發展的。要培養學生的創新精神和實踐能力，只要教師努力探索，積極實踐，堅持不懈，一定能夠培養大批具有創新精神和實踐能力的高素質人才。