讓愛滋養(yǎng)幼兒的心靈

蘇莉

《我媽媽》繪本教材分析

《綱要》提倡在選擇活動內(nèi)容時首先要考慮幼兒的年齡特點，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。本次活動是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點，結合前期在與該班級幼兒的接觸，結合自己以前的經(jīng)驗我認為幼兒園活動內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的學習也就越有效。“媽媽”是幼兒生活中最親近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結合我自身的教學特點（語言優(yōu)美，較為擅長語言領域活動），我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動的載體。

《我媽媽》這本繪本是作者安東尼給媽媽的獻禮，書里的媽媽是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮，極具親切感。用來象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個畫面中。書中運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌場像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣溫柔，又像獅子一樣兇猛。此外，作者還使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)。在每一個孩子心中，媽媽都是最好的、最愛自己的，加上作者極具想象力的形容，內(nèi)容本身就很吸引孩子。但是要讓幼兒理解這些比喻和夸張背后的“潛臺詞”就需要老師仔細分析，從繪本的特點、內(nèi)涵和孩子的經(jīng)驗基礎兩方面出發(fā)，當好幼兒和繪本進行充分對話的橋梁和紐帶。

繪本本身的內(nèi)容很多，對于中班孩子不可能全盤接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領、媽媽的職業(yè)、媽媽對我的愛三方面選擇了其中比較有價值的八頁作為活動內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動，更能讓幼兒在活動中愿意傾聽，發(fā)揮他們語言的主動性愿意說、主動說。

《我媽媽》活動課堂實錄

活動目標：

1、仔細觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。

2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

活動準備：《我媽媽》PPT、圖書。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

教師：圖上有什么？

幼兒：有桃心、有花。

教師：這么漂亮的畫布會穿在誰的身上呢？

幼兒：小動物的身上，小朋友的身上，媽媽的身上。

2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面）。

教師：猜猜這是一位怎么樣的媽媽呢？

教師：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。

二、結合課件，閱讀、理解繪本。

（一）、觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

1、教師：這位是誰？為什么媽媽是大廚師？從哪里看出來的？

幼兒：是媽媽，她做了很多的蛋糕，有各種味道的，有猴子形狀的、桃心的，媽媽還戴了廚師帽所以她是廚師。

教師：誰知道她身上系的什么？

幼兒：圍腰，圍裙。

2、教師：這位是誰？媽媽在干什么？

幼兒：她是媽媽，媽媽在唱歌，還在彈琴。

教師：你媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？

幼兒：我睡覺的時候媽媽會唱歌，媽媽做早飯的時候會唱歌，散步的時候媽媽會唱歌。媽媽的歌聲很好聽。

3、現(xiàn)在該看第幾頁了？媽媽在做什么？現(xiàn)在該看第幾頁？

幼兒：第三頁，媽媽在跳舞，該看第四頁了。

教師：我媽媽是一位了不起的舞蹈家。

4、這回媽媽變成什么了？你從哪里看出來是媽媽的？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

幼兒：蝴蝶是媽媽們變的，她穿了媽媽的衣服，他的身體和腦袋和媽媽一樣，蝴蝶很漂亮，媽媽也很漂亮。

教師：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。

5、這是誰？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽會像沙發(fā)一樣呢？

幼兒：沙發(fā)是媽媽，我看到她的腳了。坐在沙發(fā)上軟軟的，很暖和。

教師抱抱個別幼兒，說說感受。幼兒：很舒服、很暖和。

媽媽還像沙發(fā)一樣舒適。

6、媽媽為什么會變成小貓咪呢？貓咪是什么樣的？為什么媽媽像貓咪一樣？媽媽什么時候像獅子？是因為發(fā)生了什么事情？

幼兒：貓咪很溫柔，我乖的時候媽媽很溫柔。獅子很兇猛，我不吃飯的時候媽媽像獅子，我不吃藥的時候媽媽向獅子，我不乖的時候媽媽像獅子。

教師：不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因為媽媽愛我們。

（二）整體講述故事

感受母愛的溫暖

你們愛媽媽？媽媽也愛你們，而且媽媽永遠都愛你們，什么是永遠？

幼兒：永遠是今天、明天。永遠是很久很久。永遠是一直在一起不分開。

一起和媽媽說一句什么？媽媽我永遠愛你

下午媽媽來接你的時候對媽媽說什么？媽媽我永遠愛你

回家見到媽媽和媽媽說什么？媽媽我永遠愛你

活動結束。

《我媽媽》活動反思

我于11年12月24日在華陽幼兒園西區(qū)以借班上課的形式向老師們展示了中班早期閱讀活動《我媽媽》，結合我當天的活動現(xiàn)場和在場老師、專家們的建議，我對本次活動作出以下調整和反思：

一、活動過程分析：

活動開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來，順利進步下一環(huán)節(jié)。

在和孩子們一起閱讀的過程中，每看到一個畫面，我先讓孩子們說說，繪本中的媽媽是什么樣的？她做了什么？接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？你的媽媽是怎么做的？為什么媽媽要那樣做的呢？你的媽媽有了不起的地方嗎？以引領幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點。繪本中媽媽的特點和幾個孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會為我做好吃的等）。隨著《我媽媽》的一頁頁地翻過，幼兒積極參與回答老師的問題，能主動用語言描述繪本中媽媽的特點和自己媽媽的特點，幼兒逐漸認識到，媽媽對我們很好，是因為媽媽很愛我們，我們也愛媽媽。早閱活動以兩次開展是最好的，在第二次的活動中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達對媽媽的愛，閱讀小書等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

二、活動目標分析：

最初活動的目標是1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。這兩條目標可以用在本活動中，但是從目標一看出，目標的提法，針對性和指向性不明確，如：觀察什么圖片？表達什么內(nèi)容？這個目標提的過于寬泛，適用于很多的中班早期閱讀活動。因此，將目標1調整為，仔細觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。調整后的目標更貼切與本活動。