淺談信息化時代高職英語多模態教學模式的重要性

徐勤文

摘 要：信息技術的高速發展和信息化手段的日益增多對傳統單一語言模態和傳統的外語課堂教學模式形成了巨大的沖擊。而多模態話語分析理論運用于高職高專英語教學是近年來教學改革的一個重要趨勢。本文將以多模態話語分析理論及高職英語教學要求為切合點，基于教學實踐，進而探討將多模態教學運用于高職英語教學中，使高職英語教學能夠適應教育信息化發展需要的重要性。

關鍵詞：信息化；多模態；高職英語教學

一、國內外多模態教學現狀評述

隨著多模態話語分析理論的盛行，將多模態話語分析理論和英語教學相結合的多模態教學模式被越來越多地運用于實際教學當中。教師在教學過程中通過圖像、語言、聲音、顏色等多種符號資源全方位刺激學生聽覺、視覺及感官來充分調動學生學習的熱情，使教學過程走向多模態化，提高了教學效率和質量。1996年，由十位學者組成的新倫敦小組（New London Group）首次提出將多模態（multimodality）應用于語言教學。主張利用多種渠道及教學手段培訓學生多元化的語言學及應用能力。在中國的外語教學方面，多模態話語分析仍是一個較新的概念。國內多模態話語的研究目前尚處于起始階段，2012年國內相繼出現關于多模態話語的實證研究。

二、高職高專英語教學目標及現存的問題

（一）高職高專大學英語課程教學目標

英語是高職高專非英語專業學生一門重要的公共基礎課程?！?br>