技工學校汽車專業教學方法應用

摘 要：本文論述了技工學校汽車專業一體化課堂中如何更好的讓學生掌握操作技能提出了看法，用“以點帶面”法來舉例，結合技工學校學生的特點，并及時對教學方式方法的改進與完善。

關鍵詞：汽車；一體化；小組教學；同伴教育

一、技工學校學生特點分析

近年來，由于國家大力發展職業教育， 學生的操作技能將成為技工學校培養的重點。隨著我國從制造大國向制造強國轉變的推進，企業對員工的綜合素質及技術水平要求也越來越高。自從2012年技工學校學生免學費的政策出臺后，使得技校生在校人數猛增，但目前技校入學門檻低，技校生大多是中考、高考成績較低者，所以技工學校學生普遍存在學習基礎差、自律性不夠高以及綜合素質相對較差等問題，這對技校一線老師的授課就提出了更高的要求。

由于技校學生正處于青少年時期，對事物有新奇感，特別喜歡探討爭議問題，愛用批判眼光看待事物。同時也存在著很大的問題，有因為家庭因素引起的自卑心理、厭學情緒、學習障礙等；有的則是在之前的學校生活中形成的學習專注度不夠、對老師有恐懼心理、對教師有逆反心理等。

至此，老師需要在課前要根據學校實際教學資源備好課、找好典型案例、創設教學情境、并設計相應的工作任務書；關鍵還是需要充分了解學生，根據學生的特點，掌控課堂教學過程。

而一體化教學則是職業技能教育較為行之有效的教學方法，一體化教學倡導學生主動學習，快樂學習。……