動畫專業雕塑課程的數字化教學

曾維佳 張欣

綜觀目前國內外較好的高校、動畫教學機構的教學計劃，無一例外都把美術造型基礎教學放到比較重要的位置。美術基礎的訓練，除了素描速寫等課程外，雕塑也是一個重要的基礎訓練方法，尤其是對于三維動畫專業的同學更是如此。因為三維動畫中的角色、場景等對象都是具有三維空間概念的，與傳統的雕塑具有很多共同之處。

本文中所指的“傳統雕塑”課程，是指在傳統媒介以及流程方法上進行的雕塑訓練課程。相對的，數字雕塑是指借助計算機和相應的軟件，配合手繪板等硬件設備，在計算機虛擬的空間里進行的三維雕塑。

目前的動畫專業絕大部分仍然將傳統的雕塑課程直接拿過來放到教學計劃中，實際上筆者并不否認傳統雕塑的重要性，只是對于動漫專業來說，或許可以考慮將基礎的雕塑訓練直接放到數字環境中來——也就是直接在電腦上進行。這里需要強調的是，使用數字雕塑軟件進行雕塑教學，并不是指用軟件課取代傳統雕塑課，而是指將傳統雕塑課程的教學內容、目的和要求放到數字軟件里面來進行教學。因此，嚴格來說，本文所指的數字雕塑課并不是軟件課，而是美術造型基礎課。

對于動畫專業來說，尤其是三維動畫方向，雕塑課程主要是為后續的三維建模，即在三維軟件中創建角色或者場景等的模型服務的，而一般的三維建模方法，以多邊形建模、曲面nurbs建模，patch面片建模等較為常見，其中尤其以多邊形建模為最。這些方法無疑都非常強大，但是在建模時都無一例外地讓創作者受到很多軟件技術方面的制約，比如拓撲布線等，尤其是nurbs等建模方式更是對模型的布線有非常高的要求，如果拓撲布線不合理將會對后續的進一步深入建模或者動畫產生非常不好的影響。因此，創作者往往需要考慮模型的造型的同時，還要花費大量時間精力來考慮和規劃拓撲布線，導致不能將全部注意力集中到造型的本身上來，并且這種建模方式也不可避免讓人們覺得枯燥乏味，學生也常常會因此而放棄。這種情況在zbrush、mudbox等數字雕刻軟件出現后，得到極大的改變。以zbrush軟件為例，該軟件自推出之日起，就顛覆了傳統的三維制作流程尤其是建模流程，zbrush中允許創作者直接在多邊形數量以數以千萬計的模型上直接進行數字雕塑，創作者在建模時無需考慮模型的拓撲布線等技術問題，當造型滿意之后在通過后續方法得到拓撲符合生產要求的模型，這樣就大大解放了創作者，尤其是之后推出的DynaMesh動態網格功能，更是將這個優勢發揮到極致。可以說，在zbrush里面，我們已經可以傳統雕塑一樣，拋開軟件技術的制約，直接創造你心目中的造型了，不但如此，借助數字化的特點，在zbrush等數字雕刻軟件里進行雕塑，在許多方面更是有傳統雕塑不能比擬的優勢。

對于動畫專業來說，雕塑的最終呈現方式可以不是物理存在的雕塑，而是在數字虛擬空間里面的三維模型。

以zbrush軟件為例，zbrush軟件包含了完整的建模和材質、燈光、渲染等模塊，并且就建模方面來說，也包含了很多的工具，為創作者制作深入的模型提供極大的便利。因此這個軟件也逐漸成為動漫專業學生必須掌握的軟件。Zbrush最重要的特點就是支持面數極高的模型，并且提供大量的雕刻筆刷可以直接在模型上面繪制或者雕刻，在這個過程中，創作者完全不需要考慮一般建模方法中的拓撲布線等限制，可以全力設計對象的造型，并對模型精雕細琢，這個過程與現實中的傳統雕塑過程是一致的。這種方式非常適合藝術家的工作方式。并且由于數字雕塑的虛擬特點，在zbrush中雕刻模型還具有更多傳統雕塑不能比擬的優勢。比如可以雕刻過程的非線性，模型雕刻好后仍然能夠改變動態等。使用數字軟件進行雕塑教學，我們不必擔心學生要學習傳統雕塑課程內容的同時，還要學習軟件技術。因為zbrush等軟件已經可以完全模擬現實雕塑的過程，技法，效果等，并且更加靈活。我們在引入zbrush進行雕塑訓練時，可以暫時只是使用它的動態網格功能，配合常用的雕刻筆刷進行雕塑訓練，通俗地說，我們只是在借助zbrush里面的數字粘土來代替現實中的雕塑泥，使用zbrush中的雕刻筆刷代替現實雕塑中的雕刻刀等工具。

使用數字軟件進行雕塑課程的教學，還具有以下優點。

一是突破成本的限制。材料一直是雕塑的重要考慮因素，不同的材料可以相應地襯托雕塑作品的主題，但是如果需要一些貴金屬或者稀缺材料進行制作，那么成本必然非常高，這一點對于學校的教學來說，只能是望洋興嘆，但是如果借助數字雕塑來進行，以上問題一掃而空，因為數字環境里我們可以隨意地模擬各種材質并賦予雕塑模型，這樣在為學生展示、分析雕塑作品時，或者學生在嘗試不同材料的效果時，就沒有后顧之憂了。另外傳統的雕塑訓練需要先準備大量的材料和工具，比如搭建骨架的材料，雕塑用的工作轉臺，雕塑泥，以及其他配套工具，在準備階段也需要花費大量的時間，并且在雕塑過程中需要控制雕塑泥的濕度等。這些問題在數字雕塑軟件里都迎刃而解了。

二是突破雕塑教學場地的限制。傳統教學中，我們常常看到一群學生圍著一個教師，觀看教師的雕塑的演示。那么如果將雕塑訓練放到數字軟件里面，這個問題也就容易解決了，教師直接在講臺的電腦進行演示雕塑過程，可以任意旋轉攝像機角度觀察對象等，學生在座位上觀察學習，每個同學都能得到很好的效果。同時教師在課后亦可以在任何地方，任何時間進行講解演示，學生也可以隨時隨地地進行訓練，而不一定需要回到教室了。

總的來說，使用數字軟件進行三維雕塑訓練具有很多傳統雕塑課程不可比擬的優勢，但是兩者并不沖突，雖然數字雕塑有非常多的優點，但它來源于傳統雕塑，與傳統雕塑是繼承關系，數字化手段帶給雕塑的只是表現手法、媒介的改變，其作品本質沒有任何變化。對于教學手段來說，數字雕塑課程的授課內容與目標都傳統雕塑課程一致，因此我們可以將兩者結合，在動畫專業的雕塑課程中直接使用數字軟件來進行教學。