歷史教學中運用多媒體技術培養學生創新能力的嘗試

李勝江

歷史新課程教學目標的重點在于提高學生的素質，培養學生的能力，特別是學生的創新能力。而運用多媒體技術輔助教學在激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，強化學生對知識的記憶，培養學生的思維創新能力等方面有著傳統教學模式不可替代的優勢，是促進學生整體素質的提高，培養學生創新能力的有效途徑。那么，在歷史新課程教學中如何運用多媒體技術提高學生素質，培養學生的創新能力呢？本文擬就此問題談幾點粗淺的看法。

一、運用多媒體技術，變換教師角色，營造學生創新的氛圍

隨著計算機網絡技術日新月異的發展，多媒體計算機輔助教學在歷史新課程教學中的重要性日漸顯露。它是一種全新的教學模式，在該種模式下，課堂不再僅僅是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動、相互交流的場所，教師的角色，也應由過去的講授者變為學生學習的組織者、引導者和合作者，變成主動調適者和研究者；學生則由知識的被動接收者變為主動學習者；課堂教學也從傳統的教師分析和講授為主轉變為師生共同研究，討論和解決問題的過程。這就要求教師要突破傳統教學模式束縛，改變過去“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的傳統教學模式，以培養學生實踐能力和創新精神為核心，充分發揮和利用計算機“集成多媒體展示，便捷超文本鏈接，大容量信息傳輸和共享教學資源”等優勢功能，恰當地創設情境，多方案、多流程設計教學策略和教學方法，科學地組織學生活動和有效的評價反饋，從而實現課堂教學的全面優化，使學生在寬松、活潑的課堂氛圍中獲得創新的條件。

二、運用多媒體技術創設情境，激發學生學習興趣，培養創新靈感

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能主動愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神，而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在歷史新課程教學中，在深入了解學生的心理特征和認知規律前提下，運用多媒體的集聲音、文字、圖像、動畫、視頻于一體的技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的興趣，從而大大提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

三、運用多媒體技術創造情境，陶冶學生情操，培養創新情感

培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務，也是歷史新課程教學要實現的重要目標之一。歷史教材中蘊含著深厚的思想內涵，是對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國愛鄉教育、革命傳統教育和國情教育的重要依托。但是，傳統的教學模式中，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發揮歷史學科的思想教育功能。在教學中，運用多媒體技術，利用其聲像效果和感染力強的特點，為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺接受熏陶。

如講授“鴉片戰爭”時，可播放影片《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰斗力削弱；政府白銀外流，出現銀荒；人民吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的災難，而且增強了學生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學生在接受歷史知識的同時，也自覺地接受了遠離毒品和防毒、反毒的教育，而這些是傳統教學模式中的蒼白語言難以企及的效果。

四、運用多媒體技術，突破教學難點，培養學生的創新能力

教材中某些內容比較抽象、復雜，加之年代久遠或地域空間概念強，學生難以理解。教師運用傳統的教學模式很難突破這些難點。而運用多媒體技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

如講《新航路開辟》內容時，對于航海家開辟的幾條航海路線，學生難以直觀掌握，因此采用多媒體課件演示航海過程，在途經重要地點時，能自動醒目地顯示所經地點名稱、路線，并配以聲音講解，學生看了演示動畫后，效果很好。又如講授“西安事變”內容時，針對西安事變的發生，國內各派政治勢力的態度問題是教學難點，如何突破這一難點呢？筆者緊緊抓住影片《西安事變》中的五個片斷：張學良、楊虎城在西安實行“兵諫”，扣押蔣介石；宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變和平解決而斡旋；何應欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；周恩來率中共代表團去西安調停；張學良親送蔣介石回南京。進而提問學生：張學良、楊虎城既然實行“兵諫”，為何不處決蔣介石？宋美齡與何應欽同屬國民黨人，宋美齡希望和平解決，而何應欽要用武力解決，為何兩者態度不一呢？蔣介石是中共最兇惡的敵人，為何中共還要派代表團去西安調停，希望和平解決？學生聯系史實，經過思考、討論和辯論，弄清國內各派別對西安事變的態度及其目的，明晰了西安事變爆發后的復雜形勢，以及中共不以一己之私而從全民族利益的大局出發去解決問題，更加體現了中國共產黨的高瞻遠矚，依據客觀實際制定正確路線、方針，是偉大的黨、英明的黨，是代表整個中華民族利益的黨。不僅突破了難點，而且實現了對學生進行情感教育的目標。這樣，教師利用一些探究性的問題，給出一些時間，引導學生相互討論、交流，通過師生之間、生生之間的交流與合作，不斷拓展學生學習知識的渠道，拓展學生的發展空間，從而達到不斷培養和提高學生的觀察能力、想象能力、探索能力及解決實際問題的能力，進一步培養和提高學生的創新能力。

綜上所述，計算機多媒體輔助教學模式以直觀見長，表現力強，信息量大，是現代教育技術發展的集中體現。制作一個精美的多媒體教學課件并在歷史新課程教學中成功地應用，可以充分激發學生學習興趣，調動其學習積極性，使其展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的創新靈感，以及培養其創新情感。同時，教師盡可能多地為學生提供創新氛圍，把更多的時間用于引導學生分析歷史現象，指導他們發現問題、研究問題和解決問題，促其思維向縱深發展，從而更好地培養學生的創新能力。