淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養

劉華鋒

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促使學生以積極的態度學習。為了達到這一目的，在物理教學中采取了以下措施。

一、結合教學內容，培養學習興趣。

美國心理學家布魯納曾經說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。教學實踐告訴我們，學習困難生不是一下子就在學習上形成困難，而是在學習的過程中逐漸形成的。因此，教師在實施課堂教學過程中，結合教材內容，經常培養學生的學習興趣，是降低學習困難的一種必要途徑，學習困難度越低，學生的學習興趣就越高。

例如講授《光的折射》時，可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠處物體，物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發現魚會變大，透過裝滿水的杯子看插插入的筷子發現筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生必然會產生興趣，從而達到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。

例如講“大氣壓強”一節，我們先做一個“杯水倒置”的實驗，我們手中拿一個盛滿水的水杯，問“我如果把水杯倒過來，水會流出來嗎？”學生肯定地說：“會”，然后我們在杯口蓋上一張硬紙片，把水杯倒過來，當學生看到水一點也沒流出，與自己作出的判斷截然相反，則會驚訝萬分。學生將濃厚的興趣投入新課的學習。

二、要把講知識和介紹相關的物理學史有機的結合起來。

有些教師認為在課堂上講物理學史是一件費力不討好的事，甚至還有些人認為會喧賓奪主，影響了正常教學內容的完成。我認為這只是看到了問題的一方面。其實，就人類記憶和理解的特點來看，越是孤立的東西，越是容易忘卻，而孤立的東西只要能和某些有趣味的事情相聯系，就容易理解和記憶，這種記憶一旦形成是非常牢固的，極難忘卻。這已被現代教育心理學研究證實。 如在講力和運動的關系時講了伽利略如何研究這個問題的，講密度時講了阿基米德為國王測皇冠的故事，講重力時講了牛頓如何發現了萬有引力等。物理學科的發展史是極其生動有趣的。在物理課上老師向同學們講述了牛頓、阿基米德、伽利略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻的事跡。并用古今中外以“勤”補“拙”而取得重大成就的實例說明培養良好的意志品質的重要性。重點分析了一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。這些內容對學生的教育是比較大的，不僅給學生留下了難忘的印象，而且極大地提高了他們的學習興趣，并使他們對培養自己良好意志品質的重要性有了初步的認識。正如一個學生在課后總結中所講的：“我希望老師嚴格地要求我，再‘狠我也能接受，當然也要靠我自己去拼搏。我期待著物理成績的上升。” 因此，在課堂教學中適當增加相關物理學史教學不但不能耽誤正常教學內容的完成，而且有助于教學內容的消化吸收。就會使學生很好的理解本科內容。物理學史上的趣味性故事，能極大的吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。

三、利用教學手段，培養學習興趣。

教學手段的變換，能給學生帶來學習上的新鮮感，能讓學生產生一種永不滿足的學習興奮點，學生的學習需求是保持人的旺盛興趣，推動人們去積極活動，主動探索環境的內在動力，物理教學的手段，諸如：演示實驗、探索實驗、驗證實驗、課外小實驗、野外觀察探索、多媒體電教影視圖像等等。手段多樣，教師要充分利用教學手段的多樣性來激活學習困難生的直接興趣，讓他們在上述教學活動中，充分體現主體地位，充分發揮他們動手能力、觀察能力較強的優勢，從而使他們產生對學習物理的濃厚興趣。這也是物理學科能吸引一些學困生想學物理，學好物理的一種重要途徑。例如：在講沸點與壓強的關系時，教師演示一個“水降溫沸騰”的反常實驗，使學生耳目一新，趣味頗濃，教師再作原理講解，學生易懂易記，教學效果就好；又如：在講歐姆定律時，將教師演示實驗變換成學生分組探索實驗，讓學生來觀察現象，歸納結論，學生就學的主動，學的輕松，學有所得。教學中只要讓學生在親自觀察、親手實踐的活動中體驗到最大的情感滿足，學習興趣才能濃厚，發揮實驗魅力，激發學習興趣。

四、教師要不失時機地介紹世界科技新動態和周圍一些物理知識。

教師通過介紹這些世界科技新動態，使學生認識到物理與我們的日常生活很近，從而增進學習物理的興趣和積極性。如在學習光的反射時，我給學生講解了關于全息照相的知識及光導纖維的應用。講燃料的應用時我給學生講述了人類對太陽能及原子能、核能的應用。講摩擦力是講了關于磁懸浮列車的應用等。我記得講這些內容的時候，全部學生都聚精會神的聽，那種專注程度是很少見的。有幾個原來對物理不太感興趣的同學，正是從那時開始迷上物理的。

總之，在初中物理教學中，我們可采用多種方法來培養學生的學習興趣。學生對物理有濃厚的學習興趣，便能以積極的態度去學習，只有這樣，教學才能取得事半功倍的效果。