如何提高民族學生的漢語口語交際能力

努爾古麗·毛吾列提

恰如大綱所言：“漢語教學的任務是培養學生漢語口頭表達能力，使學生能就日常生活中的一般情景進行恰當的交談，能就所聽的材料或熟悉的題材進行對話或連貫發言。”因此，對于學漢語的民族學生而言，克服口語障礙對他們本專業學習以及順利畢業有著極為重要的意義。

但是，很多學漢語的學生卻在口語表達方面表現欠佳，不能用標準的語音流利地表達較完整的語義。因此作為漢語教學的任課教師應充分認識到，課堂上給學生更多的鍛煉機會以培養學生的口語交際能力，并注重講課的各個環節，將口語能力的培養滲透其中，教師可采取不同的教學方法以提高學生的口語表達能力。怎樣提高 少數民族學生的漢語口語交際能力呢？

一、鼓勵學生說漢語，激發學生的表達欲望。

興趣是最好的老師，感興趣對于學生來說，已經成功了 一半。“在情境創設中不斷引導學生多思、善問，想說、敢說， 真正體現以學生為主體，努力創設與生活實際相似的極富感染 力的交際情景，調動學生內在真實的情感體驗，激發他們強烈 的表達欲望，激活他們的聯想和想象，點燃他們口語交際的火 花，使學生樂于和別人自由、和諧地進行交流。”我在教學中， 經常設計“看表演，說漢語”活動，讓學生帶著趣味說話。先 讓孩子表演（有時甚至可以只做幾個簡單的動作）；請同學用漢 語說出他的動作；然后加入同學們自己的想象、理解再說；然 后由參加表演的孩子自己說；最后交流。有時，他們甚至會因 為參與表演的孩子一個模糊性動作而產生一場辯論。

二、以身示范，言傳身教

學生的向師心很強，任何事都喜歡向老師學習。我在教 學中，嚴格要求自己，認真備課、深鉆教材。每一節漢語課， 盡力做到漢語發音準確、流利……都給學生起著模范表率作用， 學生也會在平時交際中努力地要求自己盡量把話說流暢、連貫。 經常這樣的練習也會使學生提高口語交際能力。

三、學生口語交際能力的培養途徑和方法

1、充分運用識字教學。 識字教學中有許多口語表達的地方：⑴固定模式，讓學生熟 能生巧：拼讀音節，說音序；說偏旁部首；說結構；說筆畫順序； 一字多組；生字組詞、用生字說一句話；說生字的記憶方法。⑵、 等到熟練后，就可以進行詞串訓練，即把生字詞語連成一句或一 段話。在識字教學中訓練口語交際，既有利于學生記憶生字，把 知識掌握得更靈活，又發展了學生的思維和語言。

2、轉述別人的話。 我在教學中，經常讓學生轉述別人的話語來提交口語交際 的能力，效果很好。在日常生活中、學習中經常聽到別人說話 的內容和次序，讓學生轉述，使學生有話可說，通過轉述提高 學生的記憶力和口語交際能力。例如在班會課上，我經常讓學 生留心聽取班干部的講話，然后讓學生復述班干部的講話要點、 順序等。

3.聽錄音。 聽是說的前提，只有自已用心聽，聽懂了意思，才能為說 打下基礎。在教學中，我經常將與教材配套的聽力材料，播放 給學生聽。或者放一些與課文內容話題相近的故事、文章，讓 學生邊聽邊展開合理的想象，練習說話，既要求看誰說得合情 合理，還要看誰說得流利通順。這樣的口語訓練，對提高學生 的說話能力是非常有益的。

4.重視朗讀。 通過讓學生反復朗讀，有利于語言積累和體驗，可以培養 學生的 硧 漢語語感，形成正 的漢語表達方式。朗讀、背誦是培 養學生語感的基本方法，也是提高聽、說能力的前提，培養語 感能力，正是以優美的言語對象作用于人的語言感官，激活人 在閱讀過程中的感覺能力。朗讀要從語音、語調、語速、情感 方面進行指導。

三、指導學生多讀、多背誦

背誦是學習語言的一個重要途徑和方法，通過背誦不僅可以訓練該語言的發音、節奏、連貫、停頓以及換氣，而且也給日常交際和寫作提供了范本。在進行語言交際中，很多民族學生出現語言顛倒的現象，顛倒后的語句往往其意相反或無意義。如，“吃飯”說成“飯吃”，“走路”說成“路走”，“我到了學?！闭f成“我學校到了”，“我的妹妹有5支鉛筆”說成“我的妹妹5支鉛筆有”。因此，在語言教學中要從發音、用詞、表達三個方面入手，提高民族學生的漢語表達能力。其中一個有效方法就是讓學生反復朗讀，特別是模仿標準普通話的語音、音調來朗讀，有助于學生領悟語言的分寸感、暢達感、情昧感和美感，進而促使學生正確語感的形成。教師還要經常要求學生背誦常用的句子、習慣用語、精彩片段、優美的小短文等，這也有助于語感的形成。通過朗讀和背誦，使學生積累大量使用的漢語語言材料，擴大視野，了解漢民族的風俗人情，歷史地理知識等，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了語感。語感形成，在以后的學習和交際中，就容易脫口而出，語言技能也得到不斷提高。

總之，培養學生口語交際能力的方法很多，我們要善于發現，善于總結歸納平時教學中的先進之處。要利用多種形式為學生口語交際創造一切條件。另外，要培養和提高學生的口語交際能力，并非一朝一夕之舉，我們教師要長期培養，要善于鉆研教材，分析教材，認真備課，從平時每一節課開始，從點滴做起，嚴格要求自己，做好學生的表率，提高學生的口語交際能力。