淺談職高農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的體會施

蘇揚

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的組織活動形式，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們每個教師面前的一個難題。

課堂教學(xué)的時間是固定的，提升課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力，那么究竟教師如何實現(xiàn)課堂的有效性？

一、教師應(yīng)該放下架子，弱化權(quán)威，做新時代教師，這是提高課堂教學(xué)基礎(chǔ)和保障

一直以來，教師是知識的占有者和傳授者，是學(xué)生獲得知識的主要來源。教師可以借助所擁有的知識按照自己的思路和方式來完成教育教學(xué)工作，在學(xué)生面前是權(quán)威，學(xué)生只要跟著教師的腳步走就行。現(xiàn)在學(xué)生吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣瑢W(xué)習(xí)的內(nèi)容超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，教師們對有些問題不能解答，這樣可能會導(dǎo)致師生關(guān)系發(fā)生微妙的變化。以往在教學(xué)過程中，教師有居高臨下的感覺，一切都是以教師為中心，學(xué)生絕對服從。但現(xiàn)在，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生打成一片，方能達到令人滿意的指導(dǎo)效果。若想具有說服力，教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生共同探討有關(guān)問題。教師和學(xué)生處于同一條起跑線上，誰先占有知識和學(xué)問，誰先發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，誰就首先獲得發(fā)言的主動權(quán)。教師失去了以往的優(yōu)越感，他們和學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘俊＿@樣，新型民主平等師生關(guān)系的建立至此才有了基礎(chǔ)和可能。當然教是為了不教，為了學(xué)生更好的學(xué)，這對教師確實也是一個挑戰(zhàn)。師者傳道授業(yè)解惑也。“道”不一定是解題之道，“業(yè)”也不僅僅是作業(yè)，“惑”可以來自于所接觸的任何一個領(lǐng)域。正因為如此，新世紀的教師難當。實踐證明，只有在和諧民主的課堂中，學(xué)生的問題意識才可以獲得充分發(fā)揮和展示，各種奇思妙想、獨立見解才會層出不窮，課堂將不斷出現(xiàn)精彩的生成，充滿生命的活力。

二、運用各種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，這是提高課堂教學(xué)的必經(jīng)途徑

（一）重視第一堂課教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接影響著教學(xué)效果。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以，教學(xué)中教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的一個最簡單的方法了。當學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的時候，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多、有效得多。自信和興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)動力，要使學(xué)生學(xué)好農(nóng)學(xué)，職校教師必須幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，形成自信向上的人生觀，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生喜歡這門科學(xué)，并產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的教學(xué)效果。對于一門新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學(xué)生會因為這一堂的感覺而決定日后是否會從事此專業(yè)，因此，對于第一堂課的講授，教師一定要精心組織。

（二）增加課堂教學(xué)的趣味性

教師在課堂教學(xué)中要善于營造民主氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的、甚至可能是錯誤的猜想。“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵猜想是培養(yǎng)學(xué)生主動探索意識的重要手段。由傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。學(xué)生就能主動參與互動，教學(xué)過程中的師生互動就十分有效了。在課堂中教師要學(xué)會欣賞、贊美每一位學(xué)生，要以鼓勵學(xué)生為主。此外課堂互動形式要多樣，在課堂上互動的形式除教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也應(yīng)有學(xué)生之間的交往。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力

在農(nóng)學(xué)的教學(xué)實踐中，通過課堂啟發(fā)和討論盡可能使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，對部分內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并和其他同學(xué)進行討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（四）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性

教師在教學(xué)過程中，利用實物、模型、錄像等進行直觀教學(xué)，使用多媒體課件等進行現(xiàn)代化教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認識，在多媒體課件制作中使用動畫來展示某些過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，達到良好的教學(xué)的效果。

在現(xiàn)行的招生制度下，職高生源質(zhì)量普遍較差，而且學(xué)生之間的差異很大。在教學(xué)中，教師應(yīng)正視學(xué)生的這些特點，主動轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，正確認識學(xué)生，針對每位學(xué)生的實際，實施區(qū)別化教學(xué)，充分發(fā)揮他們的特長，促進每一位學(xué)生“成人、成才、成功”。

創(chuàng)新課堂形態(tài)，實施高效教學(xué)是我們教育者永恒的追求。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我們將借助課堂教學(xué)這塊主陣地，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵個性發(fā)展，為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展創(chuàng)造新路徑、新境界。