“Unit4 Where is my car？ Part ALet’s leam”教學案例

楊亞

一、教材分析：本課的教學內容是PEP小學三年級英語下冊Unit 4 Where is my car？第二課時Lets learn。主要學習的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進行了單詞on， in，under ，desk，chair的學習并能用Where is the …？ Its …句型就物體的位置進行提問，要求學生在情景中靈活運用。

二、學情分析：我校從一年級就開設了英語課，學生有一定的聽說基礎，三年級學生在課堂上的積極性都很高，但課堂中有些盲目跟從，不善于把握語言規律，自我感知及自主學習的能力不夠。這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑讓學生在有趣的課堂活動中感知語言。

三、教學目標：

1、知識目標：

學生能夠聽、說、認讀表示方位的介詞in，on，under和名詞desk，chair，并能在實際生活中運用。

2、能力目標：

通過本課的學習培養學生聽說能力和實際運用能力，讓學生學會用Where is...？句型就物體的位置進行提問。

3、情感目標：

激發學生的學習興趣和學習熱情，觸發學生參與活動的欲望。

四、教學重點難點：

1、重點：（1）、對四會詞匯on， in， under， desk， chair.的掌握

（2）、對“Where is the …？ Its on/in/under the …”的準確表達。

2、難點：能根據具體情況靈活運用“Where is the …？ Its on/in/under the …”

五、教學準備：教師準備：新單詞卡片、ppt課件；

學生準備：單詞卡，文具，課本

六、教學過程：

Step 1 Warm-up

1、Free talk.

Whats your name？

How are you？

Where are you from？

（設計意圖：此處的對話練習，一是實現對以前學習內容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎。）

2、Lets chant.

Where is your eye？ Here it is.

Where is your mouth？ Here it is.

Where is your ear？ Here it is.

Where is your nose？ Here it is.

（設計意圖：利用歡快的韻律為學生營造一種輕松的氛圍，充分調動孩子們的學習熱情，為下一步的開課打好基礎。）

Step 2 Presentation

一、教學單詞：desk chair

（1）T Points at a desk “ Whats this？”

（大部分學生可以說出desk..就此引入單詞的學習.）

（2）板書并書寫。

（學生和老師一起來拼寫單詞：d – e – s – k. 并標出元音，讓學生注意到元音的發音。）

（3）出示單詞卡并教讀

（4）同樣的方法引入新詞：chair 在教授新詞時運用了聲音大小變化讀的方式來鞏固單詞讀音。

（設計意圖：學生通過先認讀字母及字母組合的發音，再拼讀整個單詞，以更好地掌握單詞的正確讀音。準確掌握讀音后，根據讀音來拼寫單詞，有利于學生建立單詞音與形的聯系，整體學習單詞。）

二、教學單詞：on in under

1.T：Lets have a look. Whats this？

Ss： Its a book.

T：Where is the book？

Ss： Its on the desk

在教授Where is the …？ Its … 的句子時，運用了多樣的教學游戲：

（1）.Lets do . 老師帶著孩子們一起打著節拍來讀

（2）.Finish my sentence.

Where is the ______？Its ______ the ______.老師做動作，學生補充單詞。

（3）. Guessing game.老師藏好物品并問Where is the …？學生猜。

（4）.Work in pairs.

Students ask and answer.

Where is the...？

Its in/on/under ...

（設計意圖：圍繞情景展開教學，同時采用直觀教學法呈現新課，利用實物和圖片問答鞏固重點，讓學生在游戲中操練句型。）

2.用同樣的方法教授其它單詞。

Step3 Practice

1.I say you do .老師左手握拳，右手伸出食指放在左拳的上方、里面和下方，讓學生說出相應的方位介詞in，on，under.

（設計意圖：通過手指游戲，既幫助學生復習鞏固本課所學的單詞，又幫助學生將所學的新知識熟練運用。）

2.Compare.

（1）T Shows Johns room. Its very beautiful. Let Ss describe the things in the room.

（讓學生運用本課句型來描述房內物品的位置）

（2）T Shows another picture of Johns room. Its very untidy. Let Ss help John tidy his room .

（讓學生運用本課句型來整理房內物品的位置）

（設計意圖：本環節進一步讓學生們練習了本課句型及單詞，并學會將所學知識運用在生活中，教育他們養成整理自己物品的良好習慣。）

Step 4 consolidation

1.Watch the video and answer these questions.

（1）、Where is Liao yuexiangs pencil-box ？

It's（） his desk.

（2）、Where is Liao yuexiangs pen？

It's （）his book.

（設計意圖：通過學生自己的視頻，讓學生感到熟悉和親切，以此更加調動他們的積極性。）

2.Look at the picture and complete the dialogue.

（設計意圖：總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。）

Step 4 Homework

1. Listen to the tape and read new words loudly.

2. Copy the new words.

3. Make sentences with “ Where is ____？ Its ____ ___.

4. 用所學知識介紹自己的房間，描述屋內物品的擺放位置。

（設計意圖：作業設計符合小學英語教學所倡導的“聽說領先，讀寫跟上”的原則。第二項抄寫的作業要提醒孩子注意元音與輔音的拼讀。第三項作業給孩子更大的空間來造句，讓孩子能活學活用。而第四項作業給不同的層次的學生自由選擇，讓其都有表現自己的機會，每人都有獲得成功的喜悅。）

七、板書設計

Unit 4 where is my car？

Part A Lets learn

desk chair on in under

Where is the ruler？

Its in /on /under the desk /chair.

八、 教學反思：

PEP小學三年級英語下冊Unit4 Where is my car？ Part A Let's Learn部分，教學重點是on， in， under， desk， chair五個新單詞，難點是五個新單詞的發音及圍繞所學新單詞進行的操練。

1、這節課我首先利用一首歡快的韻律互動把學生帶入一種歡樂的氣氛中，學生們熱情高漲，為上好本課打下了基礎。

2、以小組問答的形式運用第一單元學過的句型Where is …？來復習舊知，并引入新課。鍛煉了學生的英語對話能力。

3、在本課的單詞教學中，我采用了直拼法，讓孩子對單詞的拼讀及拼寫掌握較扎實。并充分利用直觀教具讓學生更好的掌握新學單詞。

4、在句型教學中運用多樣的互動游戲，孩子們樂在其中，體驗學習英語的樂趣，并能更好的掌握新知。

5、通過幫助John整理房間，讓學生將所學句型運用到實際生活中，潛移默化地教育學生養成整理好自己物品的好習慣。

6、通過學生自己錄的視頻對本課的知識進行了復習回顧，讓孩子們的興趣更加濃厚。

教學過程中我把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，它既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發學生求知欲，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用，從而有效地達成教學目標。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。