淺談在小學數(shù)學教學中如何實施快樂教學

羅蘭瓊

在改革開放和現(xiàn)代化建設新時期，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關鍵，教育是基礎。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。"素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就"有理想、有道德、有文化、有紀律"的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。而快樂教學是實施素質(zhì)教學的重要的教學途徑。

那么，在數(shù)學教學中如何創(chuàng)設快樂教學情境，怎樣才能達到優(yōu)化教學的目的呢？

一、創(chuàng)設快樂教學情境，要從學生的學習興趣入手，分析學生在學習中的快樂因素。

興趣是學習的動力。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我 要學”的意識增強。這時，學生的被動學習將會轉變?yōu)橹鲃忧笾瑓拰W情緒將會轉變?yōu)闃穼W欲望。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設快樂的教學情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學學科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導。

1.創(chuàng)設動態(tài)的教學過程，滿足學生好動的樂趣。

教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止狀態(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學生不僅會感到難學，而且也覺得缺乏趣味。如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學過程，學生在學習中就會感受到獲取知識的樂趣。如在新課的導入：可以設置兒童感興趣的動畫情景，生活情景進行教學。

2.設置參與性的教學環(huán)節(jié)，滿足學生愛玩的興趣。

教學是師生的雙邊活動過程，學生是主體，在教學中適當增加一些與教學內(nèi)容有關的游戲活動、猜謎活動、操作活動等，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。例如在幾何教學中的學具操作，折疊拼擺，在計算問題中的速算比賽，在概念中的猜謎、游戲等，都是學生感到好玩有趣的教學形式。

3.運用新奇的教學方法，滿足學生好奇的心理。

常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設計進行教學，能有效地集中學生學習的注意力，使學生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到數(shù)學知識奧妙的樂趣。例如用幻燈片的抽、拉、折、疊、旋轉等揭示平面圖形的內(nèi)在規(guī)律，學生就會感到非常有趣，利用微機把靜態(tài)的知識進行動態(tài)處理，學生就會感到其樂無窮。如此等等，足以說明，在教學中變幻教法，出奇制勝，就能發(fā)掘教材中的快樂因素，為優(yōu)化數(shù)學課堂教學服務。

二、創(chuàng)設快樂教學情境，要緊扣教學內(nèi)容，挖掘教材中的快樂因素。

由于數(shù)學是以思維為主的抽象學科，學習起來比較枯燥無味，它的特點決定了它在內(nèi)容和形式的呈現(xiàn)上，不像音樂，美術等學科具有明顯的快樂教學因素。因此，在小學數(shù)學教學中，要創(chuàng)設快樂教學情境，往往需要教師從教材內(nèi)容入手，根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要，挖掘教材中的快樂教學因素。而這些快樂因素的挖掘，往往需要教師對教材的深化理解才能把握。例如：

1.抽象問題具體化

數(shù)學教學中，有很多知識對學生來說都比較抽象。抽象的知識不僅學生難學，而且使學生覺得枯燥無味。因此，在創(chuàng)設快樂教學情境時，恰當?shù)匕殉橄蟮膯栴}轉化為直觀形象思維的具體問題，學生不僅感到好學，而且對這一轉化過程很感興趣

2.枯燥問題趣味化

枯燥的數(shù)學問題是影響學生學習數(shù)學的一大障礙，實現(xiàn)枯燥問題趣味化的轉變將成為激發(fā)學生學習興趣的動力。就小學生而言，教科書上的內(nèi)容，都是一些枯燥無味的數(shù)學符號，根本無法和連環(huán)畫，動畫故事相比。因此，對教師來說，在教學中就應該滿足學生的心理需求，依據(jù)教材的特點給學生創(chuàng)設快樂的學習情境。。

3.靜止問題動態(tài)化

把靜止的問題進行動態(tài)化處理，不僅能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于突破教學難點，而且學生對動態(tài)的轉化過程感到新奇、有趣。因此，這一轉化過程無疑是對教學效果的優(yōu)化。

4.單調(diào)題型多樣化

教材中的題型設計，雖然具有一定的科學性，但就習題本身而言，練習形式比較單調(diào)。因此，在挖掘快樂因素上主要應在對習題處理方法和組織完成作業(yè)的形式上下功夫。如有些問題可以引入競爭機制，有些習題可以用趣味性的數(shù)學門診部進行設計，有些習題用討論、爭議的方法更適合學生的口味，總之這些習題的處理方法要根據(jù)教學需要和教材特點恰當運用。

三、創(chuàng)設快樂教學情境，要在教學方法上大膽創(chuàng)新，探索快樂教學優(yōu)化數(shù)學課堂教學的有效途徑。

1.趣味講解法2.引趣質(zhì)疑法3.直觀形象法。4.媒體組合法

四、創(chuàng)設快樂教學情境，要讓孩子體驗數(shù)學學習成功的快樂，要不斷的鼓勵孩子，培養(yǎng)他們學好數(shù)學的自信心。

新課程理念提倡讓學生主動學習，主動建構數(shù)學知識的過程。讓他們在學習的過程中體驗成功的快樂。哪怕是一小點成功孩子，教師都得給予充分的肯定，教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，給予及時的鼓勵。這樣可以更好的調(diào)動孩子們學習的積極性，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。例如 ：在布置學習任務上，要用因材施教的方法：根據(jù)優(yōu)，良，中，差的層次布置不同的學習任務，讓他們都體驗到學習數(shù)學的成功；在對孩子的提問上，對于不同的學生給予不同的激勵性的評價。這樣教學可以收到事半功倍的教學效果。

總之，在小學數(shù)學教學中實施快樂教學可以充分的調(diào)動每一個孩子學習數(shù)學的積極性與學習數(shù)學的興趣，充分體現(xiàn)新課標的理念，讓孩子們自覺，主動的，快樂的學習。變要“我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”，這樣會影響到孩子們一生的學習與追求。