關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性

陳金墩

回首我們的教學(xué)生涯，是否曾經(jīng)遇到這樣的問(wèn)題：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生們卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。因而，提高課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行有效教學(xué)，成了老師們經(jīng)常探討的話(huà)題和不斷追求的目標(biāo)。

如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴看法。

一、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家研究表明：在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是知識(shí)、能力上的交往，也是感情、心理上的溝通、對(duì)話(huà)。課堂上教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話(huà)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、親切、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，智力就會(huì)活躍，思維就會(huì)始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧的火花。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中能巧妙地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心理上形成較強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)求知欲，從而產(chǎn)生探索的興趣。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)》一課時(shí)，一上課老師就在黑板上寫(xiě)下一串分?jǐn)?shù)，說(shuō)：“今天老師來(lái)考考你們，不用計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)嗎？”學(xué)生看了一會(huì)兒，都搖了搖頭，接著，老師故弄玄虛，說(shuō)：“老師就有一個(gè)絕招，不用計(jì)算也能說(shuō)出它們能否化成有限小數(shù)?！辈⒁灰徽f(shuō)出答案。個(gè)別學(xué)生不服氣地說(shuō)：“老師，你肯定是事先算好的，這算什么絕招？”老師故意擺出一副不屑的樣子?！澳悄銈円部伎祭蠋煱伞！睂W(xué)生們?yōu)榱丝嫉估蠋?，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，出了一些數(shù)字較大的分?jǐn)?shù)，可都被老師一一擊破。有的學(xué)生還拿出計(jì)算器檢驗(yàn)，確認(rèn)老師的答案準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，個(gè)個(gè)驚嘆不已，迫不及待地說(shuō)：“老師，你怎么這么厲害？快教我們絕招吧！”此時(shí)，學(xué)生的胃口已被高高吊起。通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念性的情境后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣濃厚，激起他們探究的欲望，為主動(dòng)探索新知聚集了強(qiáng)大的動(dòng)力。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

生活中到處都有數(shù)學(xué)，把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。如教學(xué)“找規(guī)律”一課，我圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題情境展開(kāi)教學(xué)。先在教室里掛一些彩旗，將學(xué)生置身于一個(gè)現(xiàn)實(shí)情景中，初步感受規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生依照自己心中的規(guī)律，用自己獨(dú)特的方式制作“有規(guī)律”的燈籠。接著，在交流中感悟規(guī)律、提升思考。最后，再?lài)@“如何使我們的教室更漂亮”這一主題引導(dǎo)學(xué)生交流，并利用本課所學(xué)的規(guī)律開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，布置我們的教室。對(duì)于生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，積極探索，努力去尋求解決的方法。

3、動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，又是智慧的創(chuàng)造者?！遍_(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，集中他們的注意力，又能使他們?cè)谟H身感知事物的同時(shí)發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)和技能。另外，課堂上教師扣人心弦的開(kāi)場(chǎng)白、精彩的結(jié)尾、幽默的故事、創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。

三、突破難點(diǎn)，保證教學(xué)實(shí)效

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。新知識(shí)的形成都有其固定的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我們可依據(jù)以下3點(diǎn)找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)：（1）有的新知識(shí)與某些舊知識(shí)屬同類(lèi)或相似，要突出“共同點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；（2）有的新知識(shí)由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊知識(shí)組合而成，要突出“連接點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)；（3）有的新知識(shí)由某舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)的，要突出“演變點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。如教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”，雖然每個(gè)策略都有其適用的題目，但是在形成新策略的過(guò)程中要綜合應(yīng)用已有的策略，如學(xué)習(xí)替換與假設(shè)策略時(shí)要用到畫(huà)圖、列表等策略，且綜合法與分析法貫穿始終。所以這一單元的教學(xué)，是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)改造的過(guò)程，要突出“演變點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新理念”，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

1、練習(xí)形式求新——引起興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，使學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

2、練習(xí)內(nèi)容求活——保持興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

3、練習(xí)題材求近——提高興趣。數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循于生活，寓于生活，用于生活的理念。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實(shí)效，才能煥發(fā)出新課程理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。