淺談小學體育訓練中學生的興趣

霍吉·依米提

在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創造能力的培養，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。

一、引入興趣

1、 創設寬松環境，營造良好氛圍。 精心設計，布置一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色。如用音樂節奏帶準備操，使學生有針對性地把身體各部分的肌肉、關節、韌帶、器官充分活動開，為進入基本部分從心理上到生理上作為準備。

2、 注重新課的引入，抓住學生心理。課的導入是引趣的起點，良好的開端是成功的一半。教學中，根據教學的目的和教學的手段、內容。我采用了系列不同的手段，⑴音樂導入：武術教學，采用古典音樂，邊武邊樂的形式導入；⑵多媒體導入：用圖片和多媒體揭示藍球的產生、發展，以及規則的演變，能抓住人心引起興趣，又能增強學生對體育的感受力和領悟力；⑶范練導入：教練新的體操內容時，采用標準的示范和語言的刺激，以拉近師生的距離，拔動學生的心弦，引發興趣。總之，方法各異，但既要精心安排，又要因人因課而異。

二， 激發興趣。

激發興趣，是指在引趣的基礎上，隨著學生對認知對象的認識而激發起來的興趣。這是培養學生興趣的重要環節。學習上的短時興趣，容易喪失其功效，當學生的體育興趣和學習興趣被誘發后，如何保持并進一步增強，這種興趣則非常重要。激趣的目的，是要增強學生對知識和學習的興趣穩定性和強度，提高學生學習興趣水平，并轉化為學生自身更持久、專一的學習內驅力。激趣包括形式與內容二方面，一方面表現為教師教學的藝術性，創造出融洽、和諧、平等的課堂氛圍，使學生學得有味有獲；另一方面表現為教師通過挖掘教學內容，使學習中的知識點轉化為學生課堂上的興趣點。也就是說，激趣要有的放矢，有針對性、靈活性。激趣的方法很多，主要有：

1、直觀激趣法：通過教師利用圖片、多媒體等直觀的科學現代教具，借助生動形象，示范所達不到的效應，能獲取滿意的效能。如我在側向滑步推鉛球教學時，用多媒體制作，用各種線條的流動，表示出力的轉換，用力的節奏、順序、方法，清楚、簡潔的揭示出來，并配以精確的語言講解，這樣形象、直觀地激發了學生學習的興趣。

2、設疑激趣法：根據教材內容大膽設疑，穿插提問。既極大刺激了學生探索知識的興趣，又提高了學生的想象力，正確理解技術的結構和練習的手段，增強了學生學習的興趣。

3、激勵激趣法：在學生所取得系列成績時及時肯定，能積極地培養和提高學生的學習興趣。起到良好的激勵作用，學生的情緒高張，產生參與活動的嘗試心理。

4、競賽激趣法：積極的嘗試體驗可以激發學生的興趣。根據體育項目本身含有競賽特點，適當采用競賽形式，組織教學活動，利用競爭的心理因素，是激發學生學習的積極性，培養興趣的有效手段。

三、 增強興趣。

在教學過程中，學生對知識和學習過程產生的廣泛穩定的興趣，要想真正做到讓學生們在“樂中學，學得樂。”教師則要把培養學生興趣放到重要地位來認識，在引導、激發他們興趣中，著力培養他們對音樂的穩定興趣。肯定地說，培養學生對體育的興趣愛好這一教學目的，只有在學生對體育課有了廣泛穩定的興趣時才能得以實現。因此，增趣是培養學生興趣的關鍵點，同時也是最后的關溢。經過多年的實踐，最好的練習手段練多了，學生也會厭倦，中學生處于長知識、長身體的階段。興趣、愛好、理解能力也處于一個增長的時期。所以，增趣要抓住學生的年齡特點和心理特征，抓住體育教育的目的要求和特點要展示。怎樣增趣，筆者認為應該是從課堂教學的總體上來把握，注意處理好課堂內學生的體育興趣與體育學習興趣間的轉化，促進作用。所以，增強學生興趣的重點應抓好以下幾個結合：

1、生動與主動結合：教學內容，教學手段，教學目標，教學方法都要適合學生的心理，生理特點，靈活多變，力求生動。以生動促興趣，由此帶動學生的學習主體意識，促使學生變被動學習為主動學習。

2、單一和綜合結合：單一指教學內容的某一側面或一個知識點；綜合指多種形式、多種手段、方法及多種感知器官的協同動作。以形式渲染氛圍，相輔相成，烘托主題，突出重點，突破難點。

3、再現和創造結合：教學中，教師不僅要求學生接受現成的東西，更要重視培養學生的創造力和想象力，培養學生的求異思維。如鉛球投擲中，為什么要采用這種用力的方式，有沒有用其它形式和方法。

作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應學生全面發展的教學策略；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發，抓住學生的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發學生上體育課的興趣，提高學生素質。