巧把“五關(guān)”，培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣

譚悅霞

近年來(lái)，識(shí)字寫字教學(xué)的改革倍受人們關(guān)注，把握識(shí)字寫字教學(xué)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，提高識(shí)字寫字教學(xué)的有效性和科學(xué)性，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的重要任務(wù)。

我從教小學(xué)語(yǔ)文已二十多年，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程識(shí)字寫字教學(xué)積累了一些淺薄的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)劚救嗽谥心昙?jí)識(shí)字寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)有效做法和點(diǎn)滴體會(huì)。

一、把好字音關(guān)

孩子上了中年級(jí)有了一定的自學(xué)能力，教師可以課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行檢查糾正，多讓學(xué)生獨(dú)立拼音，讀準(zhǔn)字音，提高學(xué)生拼讀能力。對(duì)一些易混字音，可提供近音字讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而辨析字音，便于記憶。

二、把好字形關(guān)

漢字本身是有其構(gòu)字規(guī)律的，在字形教學(xué)中，我們要教給學(xué)生識(shí)記漢字字形的方法，認(rèn)識(shí)基本字，形聲字，基本字帶字，難字的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生會(huì)按照構(gòu)字規(guī)律動(dòng)腦分析綜合字形。在寫字前必須讓學(xué)生先觀察整體，還要找到重要筆畫，如哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個(gè)字是長(zhǎng)的、方的、還是三角形的，下筆前做到心中有數(shù)。利用好書中的范字，讓學(xué)生臨摹后，老師指導(dǎo)書寫，最后讓學(xué)生自己寫。寫好后還要和范字比一比，找到不足后再練一練。另外，老師對(duì)一些字要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字記字，可以編順口溜、字謎等等激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使一個(gè)個(gè)方塊字，變成學(xué)生頭腦中跳動(dòng)的音符，使之活起來(lái)。

三、把好字義關(guān)

學(xué)習(xí)漢字的最終目的是正確理解運(yùn)用。學(xué)生應(yīng)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文內(nèi)容和生活實(shí)際，正確理解字詞的意思。首先教會(huì)學(xué)生使用工具書，培養(yǎng)學(xué)生查字典的好習(xí)慣。其次通過(guò)閱讀教學(xué)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。最后通過(guò)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備的語(yǔ)言，詞匯。

四、把好擴(kuò)詞、造句關(guān)

在中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，多進(jìn)行同音字、形近字的組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句等練習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。如教學(xué)“情”字，老師首先讓學(xué)生組幾詞，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞說(shuō)一句話。老師在練習(xí)中一定要注意趣味性，使學(xué)生在興趣中獲得知識(shí)，鞏固強(qiáng)化知識(shí)，為即將進(jìn)入段的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

五、把好書寫關(guān)

“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中年段學(xué)生寫字的要求。中年級(jí)學(xué)生不同程度地存在一些問(wèn)題：剛剛從低年級(jí)上中年級(jí)，學(xué)生從寫鉛筆字轉(zhuǎn)換寫鋼筆字或者水性筆，他們一下無(wú)從適應(yīng)，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)有待改進(jìn)；寫字興趣不濃；作業(yè)不整潔，涂改嚴(yán)重；書寫速度慢，字跡潦草；不能按照正確的筆順規(guī)則寫字。

種種問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅向我們教師提出了更高的要求，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，把好漢字書寫關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1.培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)

中年級(jí)開始使用鋼筆字了，我首先教給學(xué)生正確的握筆、寫字姿勢(shì)。我把它作為一件大事來(lái)抓，反復(fù)抓，并要求學(xué)生寫字時(shí)做到頭正、腰直、足安，同時(shí)注意“三個(gè)一”：眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。在每次寫字前提醒學(xué)生動(dòng)手量一量，讓學(xué)生深深體會(huì)到如果長(zhǎng)期不注意寫字姿勢(shì)，就容易患近視眼，駝背、斜肩等，不僅影響身體美觀，同時(shí)還會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)工作生活帶來(lái)不便。

2.培養(yǎng)認(rèn)真，踏實(shí)的寫字態(tài)度

中年級(jí)學(xué)生剛剛開始使用鋼筆字，他們興趣不是特別濃厚，而且鋼筆字不能涂改，這就要求學(xué)生寫字要更小心、認(rèn)真。同時(shí)看到報(bào)刊雜志上有一些名家書法作品，就讓學(xué)生們欣賞，激發(fā)他們寫好字的愿望。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真的分析每個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓他們觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后描紅，最后仿寫。持之以恒，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

3.家校協(xié)同，提高質(zhì)量

由于中年級(jí)剛剛轉(zhuǎn)換筆型，在這關(guān)鍵時(shí)刻，需要得到家長(zhǎng)的配合。可以通過(guò)召開“家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)們宣傳寫字教學(xué)的重要意義，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督。這樣學(xué)校、家庭雙管齊下，效果一定會(huì)好很多。

4.作業(yè)形式多樣，富有興趣

俗話說(shuō)：提筆即是練字。我認(rèn)為學(xué)生寫字不要求寫多，重在正確入體。尤其中年級(jí)，識(shí)字量大，在課堂內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要求“少而精，活而實(shí)”。我反對(duì)有些教師看到學(xué)生們作業(yè)字跡潦草時(shí)就加倍罰抄和罰抄課文的做法，這些做法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫字興趣的喪失。

與此同時(shí)，我還利用每月一次全班進(jìn)行寫字比賽，選出班級(jí)“小書法家”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣長(zhǎng)抓不懈、持之以恒，不斷變化書寫內(nèi)容，提高書寫要求，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，使我班學(xué)生書寫水平得到很大提高。

5.注重示范，激發(fā)興致

教師的寫字示范對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，也是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本功。教師要注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字范例。

現(xiàn)在，有的老師在進(jìn)行書寫技法的指導(dǎo)時(shí)，完全用電腦課件演示代替教師的板書，我認(rèn)為這樣不利于學(xué)生的掌握。因?yàn)闀鴮懠记蓡慰恐v，學(xué)生是很難理解的，只有直觀的觀察才能幫助學(xué)生理解。教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣運(yùn)筆、怎樣行筆、怎樣收筆；讓學(xué)生理解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”一系列的動(dòng)作、姿勢(shì)等都是課件上所見不到、聽不到的，老師好的范字更能喚發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的練字欲望。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。教師應(yīng)注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的方法。

此外，教師還要注重板書，規(guī)范板書。當(dāng)學(xué)生看到老師美觀、規(guī)范的板書時(shí)，對(duì)老師的崇敬之情會(huì)油然而生，從而也激發(fā)他們用心模仿，用心寫字的主動(dòng)性。

興趣是最好的老師，只要我們按照中年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地把握好以上“五關(guān)”，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生書寫素質(zhì)的提高，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。