靈活教學開發思維

安曉媛

美術是門形象藝術，它通過課堂教學，豐富學生的視覺觸覺，發展學生的思維能力好動手能力，開發學生的創造性思維，豐富學生的情感和審美能力，它來源于生活又高于生活。美術教學中充分利用這一特性，運用多種教學手段，開發學生的創造性思維。

一、充分利用多媒體 發揮學生想象

“形象在美的領域中占據著統治地位。” 美的形象性特點，一般決定著人們審美活動，因此它不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在美術教學中， 運用多種媒體進行美術欣賞，為學生創設豐富多彩的形聲信息，從而引導學生進入作品的特定氛圍，如聞其聲，如臨其境，如見其人。讓兒童插上想象的翅膀，學生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，但是我們不要看不起小學生捏泥人，小學生小時候有想象力，思維得到了健全的發展，以后才能夠有更好的創造。 而美術興趣是學生最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創造能力的基礎。而興趣是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現，他們思想活躍經常表現出創造的欲望和熱情。在美術教學中，教師加強學生在趣味活動中獲取知識， 對所學知識產生濃厚的興趣激發求知欲，保持高度的學習熱情，進而引導學生進行求新求異的創造性思維。 因此，在教學中，我們教師可以電化教學，把它作為引起學生美術興趣，激發美術求知欲望，培養創造力的重要手段，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯想，從而激勵學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮學生的想象力和創造力。

二、加強學生的動手動腦能力 開拓創造能力

在美術教學中，我們常常通過實物或對景寫生或者臨摹等方法，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現能力。不可否認，這種直觀性的教學方法也會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生受其特殊的心理，生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，在不同時間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住那些帶有本質性的東西。因此，美術教師在教學中一定要提倡學生有創造意識，一定要表揚敢于標新立異的同學，尤其是在美術教師講評總結美術作業時，不以整潔干凈，畫得像為唯一標準，而有時也要看誰的作品不隨大流，而且有獨到之處，誰的作業就是最好的作業，成功的作業。

三、發揮聯想 培養學生的創造能力

培養學生美術創造能力，可根據學生的美術實際情況，科學地進行美術教學安排。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在小學美術教學中，做為美術教師首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯想，并發揮學生想象的創造活動，在教學是可以根據學生的實際情況，運用兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等，來培養學生們的美術創造能力。

四 優化師生評價方法。

對學生作業的評價，最終目的是讓學生去發現美、認識美、創造美，達到提高學生繪畫、審美、創新等美術素質之目的。因此對學生作業的評價的正確，對“培養學生的創新能力”有著舉足輕重的作用。因此在課堂教學中我采用師生共同評價方法來評價學生的作品。如《有趣的頭飾》一課，在教師講解之后，學生就開始作業，當發現學生有共性錯誤時，我便隨機抽取兩件作品讓全部學生評一評，你覺得哪張頭飾比較好？為什么？學生馬上注意起來，并作出恰當評價。通過師生共同評價，使犯有同樣錯誤的學生都注意起來，并改正。在學生完成作業時，我讓學生把全部作品展示在桌子上，然后讓學生展開熱烈的討論：“你覺得哪個頭飾戴上去最舒服？為什么？”“你最喜歡哪個頭飾？為什么？”“你覺得哪個頭飾最有創意？”教師在評價過程中注重由“唯一答案向創造性的有效答案”轉變，并在旁邊啟發、引導，如果學生發現不足或有了新的創意，可以把作品取回重新修改，不斷完善作品。這種師生互動的評價方法，讓創作能力得到了做大限度的發揮。

總之，充分發掘學生的創造力，將蘊藏在學生身上的寶貴資源合理利用，積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。 在小學美術教學中教師應充分了解學生的心態，深入研究教材，改進教學方式，運用多媒體教學，多方位的傳授藝術知識、技能。美術教師應采取多種方法，培養學生的個性和創新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。當今社會，需要創造形的人才，而創造型學生的培養必須先有創造型的老師，因此也要求小學美術教師要多學習多思考，不斷地創新美術教師的教學方法，讓我們的學生都成為綻放的多姿多彩的花朵。尤其是在美術教學中要勇于改革創新，不斷提高自身的教學水平，特別是應具備一種創造性表現能力，以及組織課外教學輔導特長的能力，發展學生的個性特征，使學生敢于進行美術創造，真正培養具有創造力的人才。