對幼兒民間美術教育的探索與實踐

張玲

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”。這說明了教育離不開生活，要想使教育收到良好的效果，就需要運用生活中（即民間）的教育資源。同時，《幼兒教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”因此，在對幼兒進行藝術教育的過程中，適當利用民間的美術資源，是十分必要而可行的。民間美術教育，作為民間藝術教育的一個部分，也是我國文明最富有民族內蘊與特征的一大標志。今天，我就結合自己的教學實際和思考，來談談對幼兒民間美術教育的探索與實踐。

一、幼兒民間美術教育的意義

《綱要》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”而民間美術教育又是以素質教育理念開發符合幼兒特點的教育內容，所以，幼兒民間美術教育是對幼兒藝術教育的補充，對幼兒的情感教育、創造性的教育和審美教育，都具有重要的意義。

（一）有助于培養幼兒積極的情感

《綱要》要求：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”由此可見，培養幼兒積極的情感也是幼兒美術教育的一項重要任務之一。因為積極的情感能夠引導幼兒將來能以積極的態度去面對生活、去建設這個社會，所以，培養幼兒積極的情感對于幼兒一生的成長都非常重要。

如果把民間美術融入到幼兒教育中，則能夠通過美術自身的影響力和民間美術的親合力，讓幼兒懂得愛一切值得愛的人和事，以積極的情感去對待生活。

例如，“虎身上長刀”、“人長翅膀”等民間美術的造型，給幼兒展示了一個充滿想象的藝術世界，讓幼兒在自由馳騁的想象中，抒發內心世界，積極地投入生活的懷抱。

因此，幼兒民間美術教育能夠讓幼兒自由抒發、心情舒暢，有助于培養幼兒積極的情感。

（二）有助于激發幼兒的創造性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上最美好的東西，不去學校里的條條框框限制他們：鼓勵獨立工作--創造。”《綱要》也在藝術教育的要求中提到：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”因此，激發幼兒的創造性是幼兒教育的目標之一。而幼兒民間美術教育則有助于這一目標的實現。為了使幼兒的創造性得到有效地激發，教師要給幼兒一定的自由空間，讓他們能夠獨立去大膽地做、大膽地想。

例如，民間的泥塑作品，色彩鮮艷，動物、娃娃身上都繪有漂亮的花卉圖案，非常吸引人，幼兒都十分喜愛。一開始的時候，可以讓幼兒自由地玩泥，并不要求他們必須捏成什么東西，任由他們捏的“造型各異”：有的象雞蛋、有的象油條、有的象月亮等。成型涼干后，再用水彩涂上各自不同的顏色，幼兒對自己創造的作品“情有獨鐘”，一種創造的快樂、興奮的心情溢于言表。

由此可見，民間藝術活動為幼兒提供了豐富的想像和創造空間，有助于激發幼兒的創造性。

（三）有助于豐富幼兒的審美體驗

《綱要》中指出：“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。”民間美術教育不僅讓幼兒了解了民間藝術的風格形式、對剪紙、畫畫等知識技能有所提高，而且還豐富了幼兒的審美體驗。

對于幼兒來說，直接經驗的獲得往往比間接經驗更容易被理解和吸收。因為美需要通過視覺和聽覺這兩種途徑幼兒的心靈，從而讓幼兒在直觀印象的基礎上，產生豐富的審美體驗。因此，我們應該創造一切可能的條件，讓幼兒到現場與民間美術作品進行零距離的接觸。例如，經常帶領幼兒到民間美術館欣賞民間藝術作品，用心靈去感受民間美術作品的美，以豐富審美體驗。

綜上所述，幼兒民間美術教育，有助于培養幼兒積極的情感、激發幼兒的創造性、豐富幼兒的審美體驗，從而促進幼兒的健康和諧發展。

二、實施幼兒民間美術教育的策略

民間美術作為中華文化中的一支奇葩，散發著濃郁的民族氣息和活力。在幼兒園開展民間美術教育，是實施幼兒素質教育的要求。在教育實踐中，實施幼兒民間美術教育的策略主要有：利用集體教育活動進行民間美術教育，利用活動區進行民間美術教育，發揮家長在民間美術教育中的作用。具體內容如下：

（一）利用集體教育活動進行民間美術教育

目前，集體教育活動仍然幼兒園開展教育活動的主要組織形式。所以，實施民間美術教育還需要依靠集體教育活動來進行。《綱要》中指出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。”因此，教師要結合本班幼兒的實際情況和年齡特點，對每一個民間美術教育活動進行精心設計。

（二）利用活動區進行民間美術教育

《綱要》中提到：“為幼兒探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試”。因此，為了增強幼兒民間美術教育的效果，激發幼兒的創造潛能，可以利用活動區進行民間美術教育。

例如，我們在“涂鴉區”投放各種不同質量的紙、筆、顏料等，并在墻上貼著各種民間傳統的圖案，如：蘇州彩燈、木刻版畫等。讓幼兒在欣賞民間美術作品的同時，通過親自動手、操作和嘗試，創造出自己的“作品”，促使幼兒的思維能力、創造能力及動手操作能力得以發展。并在這個涂涂畫畫的過程中，受到民間文化的熏陶，在不知不覺中增長了知識、提高了能力。

（三）發揮家長在民間美術教育中的作用

教育是一項系統工程，而家庭和幼兒園就是這項系統工程中的兩個重要載體。任何一項教育都需要家園配合，才能收到良好的效果。而對于幼兒民間美術教育則更是如此。因為民間美術教育的資源主要來自民間，來自生活，所以，發揮家長的作用，能夠實現共同教育，達到教育的最佳效果。在實施幼兒民間美術教育的過程中，教師可以把活動的目的和內容介紹給家長，請他們進行協助。

隨著時代的發展和改革開放的不斷深入，外來的、現代的文化和藝術在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作為從事幼兒教育的一名工作者，我們有責任也有義務，通過開展民間美術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術。教育實踐證明：在幼兒園實施民間美術教育，不僅能讓幼兒學習到更多的美術知識，而且能夠培養幼兒的積極情感、激發其創造性、豐富審美體驗，在潛移默化中形成了良好的個性品質，從而促進幼兒健康和諧地發展。