淺論高中數學學習方法的培養

楊智昊

摘要：高中階段是學生在整個中學階段承前啟后的關鍵時期，做好這個時期的數學學習對于以后的成長具有顯著意義。數學課程是理科的代表學科，對于絕大多數學生而言，數學學習水平的高低將會直接影響到其物理、化學等科目的學習。本文結合我國高中生數學學習現狀，對高中生數學學習方法進行具體探究。

關鍵詞：高中數學學習 學習方法 優化策略

引言

數學是一門邏輯性較強的自然學科，該學科集基礎性、實用性為一體；與其他文史類科目相比，高中數學學科不僅具有較強的抽象性，而且實用性也較為廣泛。隨著素質教育的大力盛行與推進，在高中數學學習中實現學習方法的改善與創新已是當前數學教學的發展方向。為此，在高中數學學習中，學生應該注重學習方法的選擇，學會如何應用數學知識來解決實際問題，如此，才能夠實現其學習能力的提升。[1]

一、在數學學習中應該積極培養學習數學的興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，為此，在實際的高中數學學習中，不斷培養其興趣是至關重要的。為此，學生在學習數學的過程中，也不能完全死板的學習，應該努力將數學知識與生活實際相互聯系，有意識的增強其數學學習的興趣。其次，在數學學習過程中，不應該產生因高考而帶來的功利思想，要明確做好數學學習的重要性，以及數學知識對未來個人發展的幫助，并且從生活實際的角度來了解數學學習的功效所在，如此，學生的數學學習才會 產生事半功倍的效果。例如，在高中課堂上，許多學生對立體幾何的學習比較感興趣，學生便可以在掌握該方面知識的前提下，進行深度的學習思維的挖掘，并且聯系生活現狀，聯想生活中立體幾何的體現，如此，學生在數學學習過程中才不會感到枯燥乏味，從而體會到數學中所蘊含的美；如此一來，不僅可以帶動其他章節的學習，而且在無形之中也實現了學習興趣的培養。[2]

二、努力培養自己勤奮、堅韌的學習態度

高中數學較初中數學和小學數學相比，其系統性、邏輯性都比較強，而且還具有較強的抽象性。而且高中數學的題目都比較繁雜，也都具有一定的難度，這就要求同學們在學習過程中應該具備一定的勇氣和信心，而且在實際的學習過程中，要有意識的培養自己在數學學習過程中的堅強品質，不能遇到難題就產生恐懼心理，更不能退縮。其次，在解題的過程中，一定要忘卻一切雜念，以一種完好的狀態來投入到數學學習中去，如此，才能夠保證在數學學習中具有更高的學習效率，這也是增強學習效果的重要保障。最后，在數學課堂上，學生在汲取數學知識的同時，還應該努力吸收數學知識中所蘊含的數學思想，并且不斷思考這些數學思想給我們帶來的啟發，如此，才能夠實現知識與能力的雙豐收。[3]

三、在學習過程中注重學習習慣的培養

首先，在課堂進行前，應該做好課前的學習計劃以及預習工作。學生只有做好預習工作，才能夠更加清晰的發現自己在學習中存在的不足之處，而且在課前預習中所遇到的難點，就是課堂聽講的重點。而且預習過程中，學生不僅能夠對新知識產生一定的認識，還能夠發掘沒有掌握好的有關的舊知識，并針對性的進行查缺補漏，如此一來學生不僅能夠減少聽課過程中所遇到的困難，同時也有利于其思維能力的提高。而且學生在預習后，可以將自己所學到的東西與老師的課堂講解進行認真對比與分析，也能提高自己的自學能力。其次，還應該注重學生的課堂聽講和做筆記的環節；課堂的學習是學生學習數學的重要手段，為此，學生應該在課堂做到認真聽講，要積極體驗知識產生、 發展的過程，通過老師的講解以及自己的理解來掌握知識產生的來龍去脈，以及知識的實際應用。在一些數學公式、定理的學習過程中，學生應該改變過去死記硬背的方法，要懂得從知識形成、知識理解以及知識應用的過程中，來深入感受學習數學知識的樂趣，如此，才能夠收獲到成功的喜悅。最后，就是課后習題部分；學生在完成課后習題的過程，其實也是對當天所學知識進行回顧總結的過程，課后練習重要的不在做題多， 而在于做題效益要高，進而做到對當天所學知識進行查缺補漏，不斷提高數學學習效果。

四、循序漸進，增強學生學習數學的信心

高中數學學習的內容豐富多樣，所以導致許多初中生在升入高中后難以適應高中的學習節奏，嚴重的還會喪失對于數學學習的信心。在這樣的背景下，老師應該合理的引導學生進行學習，采取循序漸進的方式，讓學生明白數學學習是日積月累的過程，并不是一蹴而就的，從而避免消極情緒的產生。在數學學習中，往往有一些學生急于求成，總想著通過突擊和沖刺來實現學習成績的提高，這種心理很容易引起學生在學習中的時起時落，嚴重影響學生的學習信心；為此，老師應該對其正確的指導，保證其在掌握知識的同時，也養成良好的學習習慣，幫助學生樹立數學學習的自信心。

結語

綜上所述，高中數學是高中階段的重要學科之一，而高中數學在內容上與初中數學也有一定的區別，具有較強的難度。為此，學生應該正確認識高中數學的特點，努力克服不良心理，培養正確的學習方法與學習習慣，如此，才能夠真正做好數學學習工作。[4]

參考文獻

[1] 張兵.有關多元智能理論視角下高中數學個性化學習方法的思考[J]. 數理化學習. 2015（09）

[2] 顏勇.新課程改革背景下的初中數學學習方法探微[J]. 知識窗（教師版）. 2016

[3] 劉錫鳳.淺談在數學教學中怎樣激發學生的學習興趣[J]. 云南社會主義學院學報.

[4] 丘立峰.課堂組織藝術在數學課堂教學中的滲透[J]. 現代閱讀（教育版）. 2013（03）