日記對留守兒童心理健康影響的價值思考

牛淑巧

摘 要：通過寫日記，留守兒童可以主動對自己的情緒和生活進行梳理，從而緩解緊張、焦慮的情緒。對于這些孩子來說，日記是一位與自己交流的知心朋友，日記可以加深對自己心靈的深度探測，增強心靈的溝通與理解。與此同時，老師也往往能透過日記這扇反應學生心理的“窗口”，了解留守兒童的內心世界，引導留守兒童在日記中宣泄內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，克服消極心理狀態，完善自我人格，形成健康心理，發揮自身潛能。

關鍵詞：日記 留守兒童 心理健康 價值思考

留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方長期在外打工被留在家鄉，需要他人來撫養、教育和管理的16 歲以下的孩子，在學齡上一般為小學生和初中生。據統計，目前全國約有1.2 億農民工，它們的子女在義務教育年齡階段的約有1000 多萬留在家鄉，而且這個數目逐年在增長。留守兒童的出現必然帶來一系列問題，如家庭撫養問題、教育問題、心理健康問題、犯罪問題等，其中尤以心理健康問題最為突出。據對許昌市南關村小學和農村中學里2500名留守兒童問卷調查顯示，90.7%的留守兒童處在情感饑渴之中。一般來說，留守兒童由于缺少父母監管或其他原因，大多數學習成績較差，常常被忽視，很難得到老師和同學的幫助。他們在家中得不到應有的關愛和溫暖，如果在學校也得不到鼓勵和幫助，反而經常受到批評、諷刺和懷疑，長此以往，孩子就會感到沒有安全感，缺乏生活的樂趣，結果必然會出現心理缺陷或行為變異。

心理學家指出，保持寫日記的習慣，把生活中發生的問題和心里的疑惑以及不愉快寫在日記本上，然后定時對自己的問題進行回顧和分析，這樣能讓學生對自我有更加理性和客觀的了解，比較冷靜的處理各種困擾。對于這些孩子來說，日記可以是一位與自己交流的知心朋友，以增加心靈的溝通與理解。與此同時，老師也往往能透過日記這扇反應學生心理的“窗口”，引導學生在日記中宣泄內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，可以有助于他們克服消極心理狀態，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。

日記教學是語文教學的輔助手段，是作文教學重要組成部分。我在多年的語文教學中發現，日記為學生的學習、生活與寫作開辟了新天地，對于留守兒童的身心健康發展也起到了極其重要的作用。

一、促進留守兒童自我認知發展

小學留守兒童逐漸對人生有了一些模糊的認識，對生活開始有了自己的想法，對很多事物也有了自己的觀點，同時，也產生了不少疑問和困惑；但是，他們缺乏相對自由的交流溝通平臺，缺乏較為安全隨意的學習環境。而日記則是他們傾吐心聲的好地方。日記本身具有認識反思、調節激勵等自我教育功能。小學生自我意識剛剛萌發，自控能力差，自覺性不強。提倡學生寫日記就可以使留守兒童在日記這方“世外桃源”中安全自由地表達自己的心聲，促使他們在日記寫作的過程中學會自我認知，學會自我教育、自我反思。教師在批閱日記時就可以隨時對留守兒童進行足夠的關注，關注他們的喜怒哀樂，關注他們每天生活的點滴趣事，與孩子們聊人生、談理想，引導他們正確認識評價自己，促進他們自我認知的良好發展。

二、促進留守兒童道德認知健康發展

魏書生將記日記喻為道德長跑，日記每天磨練著孩子們的意志，滋潤著他們的心靈；因為絕大部分人寫日記都說心里話、說真話，絕大部分孩子寫日記都在規勸自己上進，日記起著引人進步的作用；絕大部分孩子寫日記時都贊揚真善美，日記起著教人向上的作用。這些作用對于留守兒童而言，則更有其特殊意義！同時，我還找了很多諸如《弟子規》、《三字經》等視頻給孩子播放，并在他們當天的日記中給予必要指導，引導他們樹立正確的道德觀。比如不少孩子在看了《弟子規》之后，紛紛幫助家人分擔家務，從自身的勞動實踐中感受到了家長的艱辛，尤其是在外打工的不易。留守兒童在寫日記時會不自覺地對生活、對學習發表著自己看法，他們在寫日記的時侯就對自己進行著一種自我審視，自我評判，可以促進他們反思自己的學習，促進自己與祖輩親人的相處，也會不斷地要求自己上進；教師在閱讀日記的同時對這些孩子必要的引導，就會讓他們慢慢養成一種多角度分析問題的習慣，假以時日必將促進其道德認知發展。

三、幫助留守兒童提高情緒控制能力

日記可以塑造心靈，提高情緒控制能力，語文教育家葉圣陶曾多次呼吁中小學生要寫好日記。當代教育家朱永新先生說：“我始終覺得日記教育是一種非常有效的教育形式。”日記讓孩子們學會作文，學會做人。日記訓練了孩子的思維方式，促進他們養成細致嚴謹的作風；能夠提高孩子們的人文修養，磨練他們優秀的意志品質。孩子們寫日記的過程，就是自我思考、自我反省和自我約束的過程。對于廣大留守兒童來說，引導他們每天拿出一點時間回顧當天事情，引導他們關注外部世界的同時，更充分地關注自己的內心世界，反思自己的行為；逐步加強自我管理，不斷提高情緒控制能力，引導他們學會控制自己的行為。

四、幫助他們解決學習生活中的各種問題

蘇霍姆林斯基說過，在人心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤為強烈。因此，讓學生以一個發現者、研究者、探索者的身份去發現問題、提出問題，可以激發學生的興趣。再通過自己的調查探索，尋求解決問題的方法或途徑，指導學生把自己探究學習的過程記述下來，而日記就是最好的載體。在日記中孩子們可以記敘自己的見聞感受，可以總結自己的經驗，可以“炫耀”自己的成功，同時也有利于留守兒童，尤其是性格內向的孩子更方便地向教師請教學習生活中遇到的各種問題。通過日記教師可以更及時、全面地了解孩子們各科學習中出現的種種問題，可以更全面地了解孩子們生活中遇到的種種困惑，特別是對于留守兒童來說，就更加具有特殊意義了！

傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在留守兒童的世界里，日記教學不僅可以促進孩子們寫作水平的提高，幫助他們養成良好的寫作習慣，還可以幫助留守兒童收獲更多寶貴的東西，促進他們身心全面健康發展。只要我們對留守兒童傾注愛與耐心，持之以恒，就一定會有收獲。