初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

汪麗

摘要：班級(jí)管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，得到學(xué)生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。本文探討了初中班主任如何進(jìn)行有效班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；策略

班級(jí)是學(xué)校對(duì)初中生進(jìn)行有效管理的最基本單位，而班主任是班級(jí)的直接管理者和學(xué)校制度的直接執(zhí)行者，是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)非常煩瑣，卻又最有成就感的工作，它對(duì)初中生的學(xué)習(xí)、生活都起著極其重要的作用。

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

愛學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被教師認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二、在班級(jí)管理中倡導(dǎo)師生平等關(guān)系

班主任在管理班級(jí)中，應(yīng)該改變從前的管理模式，不應(yīng)以教師為絕對(duì)的權(quán)威，而應(yīng)使師生之間存在一種互相平等的關(guān)系。初中生處于從叛逆期到成熟的過渡階段，雖然他們有很強(qiáng)的叛逆心理，但是從內(nèi)心深處來看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，注重與學(xué)生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現(xiàn)良好的學(xué)生，還應(yīng)同樣適用于犯錯(cuò)誤的學(xué)生。教師在班級(jí)管理中，要有包容的心態(tài)，耐心把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來。要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，就先要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，了解學(xué)生的心理需要，產(chǎn)生厭學(xué)的根本原因，深入了解學(xué)生的家庭狀況、身體心理狀況以及學(xué)習(xí)障礙方面的狀況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教育。學(xué)生正處于青春期，年少輕狂的階段，對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學(xué)習(xí)上得不到掌聲，就會(huì)選擇一些過分的行為引起大家對(duì)造價(jià)的崇拜，這其實(shí)是一種缺乏安全感的表現(xiàn)。因此，既然我們大致分析了問題的原因，就要對(duì)問題進(jìn)行解決，班級(jí)教室要重新制定教學(xué)方案，加大道德教育力度，課堂上以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和溝通交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互贊賞，尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果，給同學(xué)自信心的同時(shí)又滿足學(xué)生的自尊心，更好地激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

三、把握好教學(xué)和管理工作中的心態(tài)

要想做好班級(jí)管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。愛心是指班主任對(duì)待教育教學(xué)工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關(guān)愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻把班級(jí)放在第一位，全身心地投入到班級(jí)管理與建設(shè)中，才能博得學(xué)生的信任和尊重，使班級(jí)樹立良好風(fēng)氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對(duì)自己工作的信心、對(duì)自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個(gè)班集體；其二是指對(duì)學(xué)生的信心，即使學(xué)生在某一方面失敗了，班主任也不能對(duì)其喪失信心，應(yīng)做好鼓勵(lì)工作，從而讓失敗化成學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務(wù)的時(shí)候不能偏心，要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)待每一件事情。

四、做好學(xué)生的德育工作

1、利用好學(xué)校現(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和要求。

2、利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢(mèng)想”“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)，從而讓他們懷揣夢(mèng)想、滿懷激情地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解和介紹本學(xué)期學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程以及學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，從而讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子現(xiàn)階段的情況有一個(gè)大致了解，以配合學(xué)校更好地開展家庭教育，推進(jìn)德育工作。

五、公平公正，不偏不袒

對(duì)于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，如果研究學(xué)生的心理狀態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進(jìn)生由于教師對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學(xué)生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認(rèn)為唯一吸引教師注意的辦法?；谶@種現(xiàn)象，我在教學(xué)時(shí)總是盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時(shí)，也盡量多提問后進(jìn)生，并鼓勵(lì)他們的每一次進(jìn)步。遇到班級(jí)搞活動(dòng)，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

六、講究批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育

初中班主任要對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育，然而不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)初中學(xué)生公開批評(píng)教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對(duì)立等不良后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，需要講究批評(píng)的藝術(shù)。如有個(gè)學(xué)生，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對(duì)這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會(huì)兒，我來掃吧?！庇谑牵揖湍闷饞咧?，掃了起來。他站在一邊，沉默不語(yǔ)，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒擦了起來。無聲的教育使他醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊(duì)活動(dòng)課上，我有意表?yè)P(yáng)了他，并且推舉他當(dāng)值日組長(zhǎng)，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯(cuò)誤。初中學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的效果。

總之，班主任的工作雖然復(fù)雜，但是只要我們講究方式，用科學(xué)的態(tài)度去面對(duì)，去化解問題，主動(dòng)和學(xué)生溝通，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)，將班級(jí)管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。

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