淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

羅春明

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育畢業(yè)生的增多，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，加之金融危機(jī)余熱未退，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作變得更加關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；教師隊(duì)伍

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

高職院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)出符合社會(huì)及市場(chǎng)需求的高技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接體現(xiàn)了一所高職院校高技能人才培養(yǎng)的成敗與核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)調(diào)查，目前大部分學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的關(guān)注度最高，但對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景都不甚了解，對(duì)未來的就業(yè)方向都較為迷茫，對(duì)相關(guān)職業(yè)、就業(yè)知識(shí)都一知半解。這些困惑的解答恰恰正是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的工作內(nèi)容及作用所在。

就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)專門性的工作，具有政策性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)，作為就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握前沿的職業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)決定了就業(yè)指導(dǎo)工作開展的質(zhì)量高低及效果大小，從而影響到畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)的穩(wěn)定程度，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不僅利于高職院校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，更有利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生有效擇業(yè)、有效就業(yè)。

二、我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起源于上世紀(jì)20年代，清華學(xué)校成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，出版了《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施》，開啟了我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作的先河。隨著就業(yè)制度的深化改革，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形式經(jīng)歷了從“包就業(yè)”到自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)問題成為歷年高校畢業(yè)生持續(xù)關(guān)注的問題。隨著高校擴(kuò)招，各高校意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要性、迫切性，就業(yè)指導(dǎo)中心一類的機(jī)構(gòu)逐漸成為各大高校的常規(guī)性機(jī)構(gòu)。

國(guó)家教育部辦公廳于1995年起將就業(yè)指導(dǎo)課程列入高校必修課程，并由我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心為就業(yè)指導(dǎo)課程編制了教學(xué)大綱及出版了專用教材，自此各大高校開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等就業(yè)指導(dǎo)課程，并為就業(yè)指導(dǎo)開設(shè)專門教研室，將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)納入各大高校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)則中。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，雖然已基本形成了較為系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。但根據(jù)調(diào)查，大部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍由兩部分組成：專職就業(yè)指導(dǎo)教師及兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，專職教師即專門從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的專任教師，兼職教師大多由就業(yè)辦工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任等人群構(gòu)成。就業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成的多樣性，決定了其教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、學(xué)歷層次等方面都有待改善。

三、我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展建議

（一）加大就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍擴(kuò)充

高職教育相對(duì)于本科教育而言，更應(yīng)該提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的比例，因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)模式以就業(yè)作為培養(yǎng)導(dǎo)向。因此在高職就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)滿足教育部的配備要求，爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)與畢業(yè)生數(shù)達(dá)到1：500的人數(shù)比例，以滿足就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)需求。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化程度

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，并沒有形成一個(gè)較為完善的就業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)的體系，雖然有就業(yè)指導(dǎo)師的資格認(rèn)證，但國(guó)內(nèi)并沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)高校，也并沒有專職培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教師的相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)。因此在就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化的培養(yǎng)上應(yīng)結(jié)合實(shí)際，除了引進(jìn)有相關(guān)職業(yè)資質(zhì)的專業(yè)人士擔(dān)任教師以外，還應(yīng)對(duì)校內(nèi)的教師資源進(jìn)行整合，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的教師，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的綜合能力。對(duì)這類教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，進(jìn)修一些就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)考取相關(guān)資質(zhì)資格，選派教師參加國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作交流會(huì)議、研討會(huì)議，拓寬就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)視野，提高專業(yè)化程度。除此以外，應(yīng)提倡就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍持“雙證”上崗制，逐步的將就業(yè)指導(dǎo)教師與職業(yè)資格證書之間相聯(lián)系，要求既具備高校教師資格證書，也應(yīng)具備就業(yè)指導(dǎo)師資格證書，將“雙證”作為職稱評(píng)聘、績(jī)效考核的依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的職業(yè)化進(jìn)程。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍管理體系

就業(yè)指導(dǎo)課程涉及到學(xué)生思想政治教育、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等多方面的內(nèi)容，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)整體師資隊(duì)伍建設(shè)在管理方面應(yīng)有更具針對(duì)性的頂層設(shè)計(jì)，一個(gè)完善的管理體系。除了從職稱評(píng)聘上為就業(yè)指導(dǎo)教師制定更符合就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際的評(píng)審條件外，在課時(shí)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、經(jīng)費(fèi)、考核手段等方面都應(yīng)制定出適合就業(yè)指導(dǎo)教師工作實(shí)際的相應(yīng)指標(biāo)。更有助于高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)畢業(yè)生形成的就業(yè)導(dǎo)向，提高畢業(yè)生就業(yè)率，從而增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）提高整體就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)是指其就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)水平、職業(yè)道德修養(yǎng)、履行職責(zé)水平及從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)具備的各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。一位就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)直接影響到了其就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量，也關(guān)系著所指導(dǎo)的學(xué)生在求職就業(yè)道路上具備的個(gè)人素質(zhì)及就業(yè)能力。

（五）以就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化建設(shè)帶動(dòng)師資建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門具有較高專業(yè)化程度的學(xué)科，具有潛在規(guī)律，學(xué)科化建設(shè)的需求與師資建設(shè)需求相輔相成，學(xué)科的科學(xué)化建設(shè)直接影響了師資隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化，同理，學(xué)科建設(shè)也需要穩(wěn)定的師資隊(duì)伍作為支撐。因此，結(jié)合我國(guó)高職教育發(fā)展需求及就業(yè)工作實(shí)際，大力開展就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科化建設(shè)，從而帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建成符合適應(yīng)當(dāng)代就業(yè)工作及學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

結(jié)束語

高職院校就業(yè)工作的首要任務(wù)是提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助畢業(yè)生樹立積極良好的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生有健康的就業(yè)心態(tài)來面對(duì)就業(yè)擇業(yè)問題。而這些都與一支專業(yè)化、適應(yīng)高職教育發(fā)展、高水平、高質(zhì)量、專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍密不可分。高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，將就業(yè)工作與高職人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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