信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

朱祖勇

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的教育手段和方法的制約，從而使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。以信息技術(shù)作為深化中職思想政治學(xué)科課堂教學(xué)改革的催化劑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；思想政治教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用價(jià)值

21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已經(jīng)引起了教育領(lǐng)域的深刻變革。思想政治課是中等職業(yè)學(xué)校的必修課程，在信息大潮洶涌澎湃的今天，中職思想政治課教學(xué)也必須面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，在充分掌握學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以此優(yōu)化課堂教學(xué)，提高中職思想政治課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。由于中職生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，應(yīng)用信息技術(shù)將抽象的政治理論以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，化空洞說教為形象有趣，給學(xué)生以感官的強(qiáng)烈刺激，用鮮明與動(dòng)態(tài)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，誘發(fā)起學(xué)生的探索欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步由好奇升華為興趣，迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者應(yīng)依法規(guī)范自己的行為”這一內(nèi)容時(shí)，我們先給學(xué)生播放了趙麗蓉、鞏漢林的小品《太后大酒樓》，學(xué)生看后頓時(shí)活躍起來，興趣盎然，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生思考：該小品要表達(dá)的主題是什么？小品可以給我們什么樣的啟示？它與我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？被小品激發(fā)起熱情的學(xué)生，就上述問題積極開展討論，在學(xué)生充分討論后師生共同得出總結(jié)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者不能以假充真、以次充好，必須依法規(guī)范自己的行為，“童叟無欺”應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的經(jīng)營準(zhǔn)則。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

中職生大都是中考的失敗者，文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差。因此，我們應(yīng)采取有力的措施，在提高學(xué)生的理解能力上下功夫。教育心理學(xué)表明：將枯燥的理論趣味化，可以有效降低理解的梯度，有助于提高理解能力。在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)《國家的宏觀調(diào)控》一課時(shí)，由于學(xué)生活動(dòng)的主要場所是學(xué)校，距離社會(huì)較遠(yuǎn)，日常學(xué)習(xí)又以書本知識(shí)為主，因而對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策不易理解。為了突破這一難點(diǎn)，我利用CAI課件設(shè)計(jì)了三組電腦動(dòng)畫，用三維蹺蹺板來表示社會(huì)的總供給與總需求之間的平衡狀況。第一組動(dòng)畫顯示“總供給=總需求”，蹺蹺板平衡表明宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較穩(wěn)定；第二組動(dòng)畫顯示“總供給<總需求”，蹺蹺板向需求方傾斜表示容易引發(fā)通貨膨脹；第三組動(dòng)畫顯示“總供給>總需求”，蹺蹺板向供給方傾斜表示會(huì)出現(xiàn)通貨緊縮。后兩種情況都是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不良狀態(tài)，都不利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，此時(shí)國家必須進(jìn)行宏觀調(diào)控，采取切實(shí)有效的措施、運(yùn)用具體有效的方式方法加以解決，以便實(shí)現(xiàn)總供給與總需求的重新平衡。通過邊看動(dòng)畫、邊講解，學(xué)生對(duì)抽象的問題有了直觀的認(rèn)識(shí)，不僅理解起來容易得多，理解能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)

情感認(rèn)識(shí)是一個(gè)人都某種事物產(chǎn)生思想上的認(rèn)同或親切的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：人的感情認(rèn)識(shí)可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”。要培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，最好的方法是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知情境、體驗(yàn)情境，在特定的情境中理解事物本身。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出多維的、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對(duì)具體事例、情景的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，形成正確的道德認(rèn)識(shí)。在講“公民有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，我們從網(wǎng)上搜集了關(guān)于新疆烏魯木齊7.5暴力事件的視頻和圖像資料，在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生通過這些真實(shí)的現(xiàn)代信息記錄將遠(yuǎn)在千里之外的新疆納入自己的視野，將已經(jīng)過去的場面復(fù)現(xiàn)在自己的面前，在教師的引導(dǎo)下，自然而然地理解了這一暴力事件發(fā)生的深刻政治背景和歷史背景，看清了東突分子挑起民族矛盾和宗教矛盾，制造民族沖突和民族仇恨的險(xiǎn)惡用心，明確了我們的國家是漢族和各少數(shù)民族的共同家園，每一個(gè)中國公民都有愛護(hù)的義務(wù)和責(zé)任，我們要?jiǎng)?wù)必珍惜維護(hù)各族人民和睦相處的大局，務(wù)必齊心協(xié)力捍衛(wèi)國家和人民群眾的根本利益。

四、應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為

職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的思想政治課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐行為的重任。在這方面，信息技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，我們拍攝了發(fā)生在學(xué)生中的典型不良行為，經(jīng)過處理后制作成視頻小段，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)播放，引起了學(xué)生的心靈震撼，許多平時(shí)對(duì)此習(xí)以為常的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了其中的危害，產(chǎn)生了避免和改正的愿望并落實(shí)在行動(dòng)中。在酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前，我們特意制作了“酒店規(guī)范服務(wù)行為”多媒體課件，運(yùn)用在職業(yè)指導(dǎo)中。學(xué)生在課件所展示的工作情境中得到了具體的行為指南，實(shí)際工作中自然表現(xiàn)出合乎要求的職業(yè)行為。在沈陽某酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生，以良好的職業(yè)道德行為受到用人單位的一致肯定。特別是當(dāng)一位客人將手提包落在服務(wù)臺(tái)時(shí)，服務(wù)臺(tái)的工作人員完全可以等待客人自己來尋找，但我們的實(shí)習(xí)生想客人之所想，急客人之所急，馬上到客人入住的位于22樓的房間，將包交到客人手中，客人為此專門寫來了感謝信。由于學(xué)生在實(shí)現(xiàn)期間的出色表現(xiàn)，當(dāng)期實(shí)習(xí)的學(xué)生全部被酒店錄用。

電化教學(xué)是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段，是突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的工具。電化教學(xué)又僅僅是一種手段和工具，只有密切結(jié)合學(xué)生的心理需要，將信息技術(shù)與中職思想政治課教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化整合，才能取得令人滿意的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆懷云.信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的探索.教育情報(bào)參考，2012（4）.