淺談中學和諧師生關系的構建

宋曉陽

【摘 要】師生關系是教育功能實現(xiàn)的基石，是學校教育中一對最基本、最核心的人際關系。在教育和教學的過程中，師生關系是一個十分重要的教育教學變量，其性質與水平影響著教育教學活動的效果，對學生個性發(fā)展產(chǎn)生極其重大的作用。

【關鍵詞】中學；師生關系

鄧小平同志說過：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，要適應當前新課程改革的標準，使我國的素質教育能夠全面順利的推進，從而構建中學和諧的師生關系，首先要改變教師的學生觀。

一、教師應有正確的學生觀

（一）教育需要師愛

教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)為對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，師愛是教育的基礎，是先決條件。在教育過程中，無私的奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。師愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育效果。因此，教育學生，一定要以關心愛護學生為前提，通理先通心。教師只有深入學生的內心世界，對學生傾注愛的暖流，學生才會把教師看做朋友，愿意談自己的真實思想，教師才能有的放矢地對學生進行教育。

（二）教師要充分認識和了解學生的身心發(fā)展

作為教師，除了對學生付出愛，還需要對學生的整個身心發(fā)展有一個充分認識和了解。在當前日益復雜、多元的社會環(huán)境下，社會運轉的節(jié)奏加快，競爭日益激烈。在生活條件和生活質量逐漸提高的同時，學生也面臨著諸多的選擇和挑戰(zhàn)，使得學生的心理壓力不斷的增大，心理問題也日益的增多。這也給中學教師帶來了更大的挑戰(zhàn)和工作壓力，作為教師，他們不僅需要了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還需要在新的社會背景下掌握學生身心發(fā)展動態(tài)變化的新特點。

（三）教師要積極溝通與傾聽

就像其他人際關系一樣，良好的師生關系需要靠溝通來建立和維持。學生與教師相處的好壞，得依靠雙方的溝通能力，其中教師起著最重要的作用。教師要能積極地傾聽，或察覺到彼此考慮問題的角度的差異性，才能了解學生的種種需求和感受，才能有滿意的師生關系。因此，老師應當從正面去了解學生，積極地給學生提供支持，幫助他們改進和避免錯誤的發(fā)生，并建立相互陳述、彼此交換意見的雙向溝通。

二、在課堂上建立民主平等的師生關系

事實表明，師生關系是教學活動的重要前提，是制約教學效果的重要因素，師生關系狀況直接影響課堂氣氛和教師教和學生學的積極性，從而影響教學效果。在教學中，教師關心、信任學生，與學生進行有效的交流，與學生建立親密的友誼，形成融洽的關系從而使學生“親其師、信其道”，提高教學的有效性。融洽的師生關系要靠教師主動地去構建，一旦構建了這種融洽的師生關系，在教學中教師就會充滿熱情，并促使學生好學、樂學，使課堂氣氛積極、活潑，學生也才會有輕松、愉悅的心理狀態(tài)。

三、學生應正確對待教師

學生要學會“贊揚”教師。雖說教師在師生關系中占據(jù)主導地位，在師生互動中要積極，但要擁有良好的師生關系，還需要學生的積極響應。首先學生要去接納和喜愛老師，要發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，去肯定老師。“人無完人，金無足赤”，每個人都有缺點，作為凡人的老師也有。其次學生應該感激老師，去接納他們，肯定他們的工作，不妨不時的“贊揚”一下老師，使師生關系進一步向更好的方向發(fā)展。

四、師生之間要互相真誠、通情與尊重

做人要真，待人要誠。師生雙方要進行情感的溝通與交流，能設身處地地站在對方立場去感受、去體驗；教師要能體會學生的喜怒哀樂，通過口頭語言和體態(tài)語言對學生曉之以理，動之以情。作為學生亦要體諒老師的苦衷，分享教師的快樂，用真情回報教師的真愛。

教師要盡量接受、尊重每一個學生，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和長處，以表揚鼓勵為主，用積極因素克服消極因素。教師對學生批評訓斥過多，甚至諷刺挖苦，必然引起學生的逆反心理，導致師生關系緊張，從而大大影響教學效果。當然，學生也要尊敬老師、熱愛老師，多從正面看待老師的工作。

五、營造和諧的校園文化

和諧師生關系的構建，需要一種自由民主的環(huán)境，需要營造一種自由民主、平等公正的氛圍。自由民主的校園文化是師生進行思想、情感交流的基礎，是促進師生之間積極進取、團結合作的良好氛圍。只有增強自由民主的觀念，才能從根本上改善師生關系，從而形成師生真誠合作和相互理解、相互促進的行為習慣。也只有在這種平等民主基礎上的交往，教師才能以自己的人格魅力和學術權威使得學生在潛移默化中形成自覺認同，而不是出于對教師的畏懼和無奈的順從。學生才能在教育教學過程中表現(xiàn)出自我意識和獨特個性，具備獨立思考的能力，成為自己學習的主宰者。學生才能正視自我，正視教師，克服自身的心理障礙，主動、積極、大膽地和教師交流。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”在建設和諧社會的今天，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，而和諧的師生關系又是和諧校園的重要基礎，我們應該不斷地探索完善，以適應社會形勢不斷變化的需要，使師生關系朝著積極、健康的方向走下去。

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