如何打造高效的初中語文課堂

潘朝軍

【摘 要】打造充滿生命活力的初中語文課堂，既是初中教師教學技術的重新認知與再提高的需要，又是教師職責的深入體現。初中學生思維能力與接受能力都處在最佳狀態，正確的教學引導，不斷開發能力，不僅能夠從最直觀的成績上得以體現，更能從其日后的文化素養上顯現出來。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何打造充滿活力的初中語文課堂。

【關鍵詞】初中語文；活力課堂；打造；和諧平等

語文學科的性質是工具性和人文性的統一，新課標的教學理念是為學生的全面發展而教學。作為初中語文學習活動的組織者和引導者，要上好語文課，教師必須充分展示課堂教學的魅力，給語文課注入新的活力，千方百計地激發學生的學習興趣，注重學生語文素養的培養和學生能力的發展，注重體驗，讓學生的聽說讀寫能力得到全面提高，努力打造充滿活力的初中語文課堂。

一、建立和諧平等的師生關系，是打造活力課堂的前提

打造活力課堂的工作并不僅僅局限于課堂上，建立和諧而又平等的師生關系屬于前期準備工作，是打造活力課堂的前提和基礎。只有拉近與學生之間的距離，學生才會消除心理障礙，放松自己，與老師將心比心，也便于老師更好地了解學生。因此，教師不能始終將自己置于學生之上的位置，而應該是平起平坐的。第一，充分了解每一名學生的名字、興趣愛好、性格特點等等具體情況。每一名教師在職業生涯中會遇到形形色色的學生，但每一個學生都是一個獨立的個體，是這個世界上獨一無二的存在，都值得老師傾盡耐心與細心去從頭開始了解他們，遇見他們就像是上帝派來的天使，讓你明白使命與青春的意義；第二，凸顯學生的主體性，給予學生充分的平臺與機會。傳統的課堂之所以沉悶無趣，恰恰是因為教師將它變成自己的“一言堂”，而學生無法參與其中。每個人都渴望在眾人面前展示自我，正值青春期、活潑好動的初中生更擁有著強烈的表現欲，教師應在語文教學中多開展一些比如分角色朗讀、情景表演、辯論等活動，教師引導為主，把課堂還給學生。 為了融入其中，教師不妨參與到學生中去，成為學生中的一員，改善師生關系；第三，表揚和肯定發揮著意想不到的效果。每個人都渴望贊美，但中國傳統式的教育通常是以批評為主，以此來激勵學習者，有時卻適得其反。作為語文教師，更不應吝嗇自己的贊美，用心去發現學生身上的閃光點，擁有一雙善于發現閃光點的眼睛，相信美好，才能變得美好，沒有教育不好的學生，只有不懂教育的老師。

例如，《在山的那邊》是初中語文的第一篇課文，為了打造活力課堂，在講授這一課時，我以自身的童年經歷，即與作者王家新相似的故事來啟發學生，從而引發學生對于童年的回憶與思考。在總結部分，更結合學生剛剛由小學升入初中這一實際情況，引導學生萬事開頭難，即使面臨著重重困難，只要勇敢、堅持，終有一天會看到在山那邊的海。很多時候原本的課堂并不算是充滿活力，關鍵在于教師的引導，經過教師的點撥舉例，學生很快就會舉一反三，躍躍欲試，課堂效果也十分顯著。

二、讓自己充滿活力——改變從教師開始

老師是課堂的引導者，也應該成為最好的學科代言人與行走的教科書。想要打造初中語文活力課堂，必然要從教師開始，做出徹頭徹尾的改變，如果教師在課堂上面無表情，一板一眼，可想而知，其語文課堂也是毫無活力可言的。第一，發自內心地熱愛學生、熱愛工作、熱愛自己所教授的學科。當老師是一個“良心活兒”，面對日復一日的教學與瑣碎的工作，難免產生厭倦情緒，但是與其抱怨，不如學會改變，調整自己的心態，快樂工作，快樂教學；第二，不要把生活中的負面情緒帶到課堂中來。老師要處理好生活與工作之間的關系，課堂時間只有 45 分鐘，如果因為老師自身情緒不好而影響了教學效果，造成的損失不言而喻。秉著對學生負責的態度，做一個陽光的人；第三，豐富的體態語可以為課堂增色。文學并不是高高在上的陽春白雪，而是真真切切地取材于我們身邊的點滴生活之中，涉及到一些學生難以理解的部分，教師不妨創新教學方法來幫助學生理解，達到莊諧并重的效果。

例如，在講授《三峽》這一課時，我向學生展示的課件沒有直接從網絡上下載信息和圖片資源，聯想到自己曾經到三峽游覽過并且拍攝了大量的照片留念，為何不用來做課件呢？這樣一來，能夠讓學生看到真實的三峽，更能夠讓學生感受得到老師的生活。事實證明，此舉勾起了學生強烈的好奇心，游覽過三峽一帶的學生也紛紛與同學分享自己的經歷，課堂氛圍十分活躍。

三、開展多種形式的“游戲”

所謂的“游戲”，并不僅僅是玩樂游戲，而更多地是指吸引學生注意力、激發學生興趣的互動。例如，語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容?？梢宰寣W生進行諸如朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會等等，既培養了學生的閱讀能力，又挖掘了每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。另一方面，在讓學生自主學習的同時，可以將學生分組，對每個小組提出不同的問題，讓他們尋找不同的答案，這樣，不管是在找答案還是聽答案，學生對課文會有更深一步的理解，也大大提高了學生的自學能力。

總而言之，初中語文活力課堂的打造不僅需要老師的精心設計與引導，學生的積極配合也不可或缺，二者息息相關，缺一不可。值得一提的是，看上去熱熱鬧鬧的課堂并不一定是具有活力的課堂，而如何讓教學在輕松愉快的氛圍中進行，并且每一名學生都能夠有所收獲有所提高和發展，并且又達到了最初設定的教學目標，實現高效率的教學，這才是值得我們每一個人深入思考并且不懈努力的問題，在未來的教學過程中，我們仍應結合新課改的教育理念，針對自己的教學目標、教學內容以及教學方法做出改變與完善。

參考文獻：

[1]魏梅蓮，如何打造初中語文活力課堂[J]，《新課程中旬》，2015（2）

[2]于紅艷，打造初中語文高效課堂的幾點建議[J]，《學周刊A 版》，2013（8）