初中語文之現代文閱讀教學簡析

趙清

【摘要】現代文閱讀是初中語文課程的重要組成部分，也是初中語文課程的重點和難點。初中語文現代文閱讀可以有效地檢驗學生的綜合能力，對老師和學生來說都是一種考驗。關于初中語文現代文閱讀教學方面，我有以下幾個觀點。

【關鍵詞】初中語文 現代文閱讀 互動教學 情景教學

現代文閱讀是各種語文綜合知識的載體，可以考查學生的語文綜合能力，不論是對老師還是學生來說，現代文閱讀都是一項重要的考驗。老師要想方設法提高學生的現代文閱讀水平和學習能力，學生要學好現代文閱讀，知己知彼百戰不殆，從而提高語文學習水平和學習成績。對于初中學生來說，學習現代文閱讀不僅有利于更好的學習語文知識，提高語文學習水平，還可以幫助學生拓展視野、了解社會、培養對生活的感情。對老師來說，提高學生的現代文閱讀水平不僅僅是為人師表的責任，更是幫助學生深刻認識和了解語文教學的重要途徑。學生只有充分的理解初中語文課程和現代文閱讀的重要性，才能真正的發自內心自覺主動的去學習，也才能提高學生的學習積極性和自覺主動性，從而提高語文課程的學習效率。不僅如此，學生掌握了現代文閱讀水平，還有利于幫助學生樹立學習自信，讓學生以更加積極飽滿的學習狀態面對語文課程。

一、進行互動教學，激發學生的學習興趣

在日常的學習生活中，很多學生缺乏對語文課程的學習興趣，通常認為語文課程只需要死記硬背，不需要理解與領悟，這就導致了很多學生在學習語文課程的時候不夠專心致志，沒有重視語文課程，從心理上對語文課程就抱有懶散懈怠的學習態度。所以要想讓學生更好的學習現在文閱讀，提高語文成績，教師就必須要想辦法激發學生的學習興趣，讓學生能夠充分的認識到語文課程的重要性，認識到語文現代文閱讀的重要性，讓學生能夠自覺主動地進行語文課程和現代文閱讀的學習。

傳統的教學方法中老師作為授課者，是不斷地向學生傳遞知識信息的角色，而學生只能被動的接受老師所講述的知識內容，不能夠積極的融入到學習氛圍中。互動教學就是要求老師和學生在進行語文教學的過程中充分地進行交流和溝通，老師要尊重學生的主體地位，讓學生真正的成為課堂的主人，主動地接受和學習語文知識。保持良好的師生關系，師生之間在課下多進行交流溝通，以及語文課堂上多進行課堂提問等方法都是互動教學的重要因素。

老師和學生在日常學習生活中像朋友一樣相處，平時多進行交流溝通，可以讓老師及時幫助學生解決他們在學習生活中遇到的困難和難題，讓老師及時的獲得教學反饋，并根據學生的具體學習情況改變自己的講課方式和講課速度等，讓學生更好的適應課堂節奏，提高語文課堂效率。良好的師生關系還有利于消除學生面對老師的緊張感和壓迫感，讓學生在學習過程中放松心情，樹立學習自信，這樣學生自然會更加自覺主動地學習語文現代文閱讀，也會有更良好的學習效果。

另外，教師在語文課堂上多進行課堂提問，可以有效地活躍語文課堂氛圍，讓學生在良好的學習氛圍和學習環境中學習，可以有效地提高學生的學習效率，提高學生的學習積極性。教師在進行課堂提問時要注意技巧和時間，在合理的時間進行提問可以幫助學生集中注意力，跟著老師的講課思路和講課節奏高效學習。對語文現代文閱讀教學來說，進行課堂提問也是互動教學的一種，可以讓學生在語文課堂上對現代文閱讀方面暢所欲言，語文課堂上關于現代文閱讀的教學還可以讓學生分享一些自己的品讀感悟，幫助學生更加深刻的理解現代文閱讀的感情，提高學生對現代文閱讀的理解能力。

二、進行情景教學，寓教于樂

語文課堂最忌枯燥無聊，如果老師的講課方式單一不能足夠了解學生的注意力，抓住學生的學習興趣，那么很可能就是在浪費語文課堂時間。在初中語文現代文閱讀教學中，光靠老師講解課本教材的知識內容難免乏味，因此需要創新教學方法幫助學生更好的學習現代文閱讀。

現代文閱讀的有效教學方法之一是進行情景教學，寓教于樂。現代文閱讀需要學生的語文閱讀能力和感情相互配合，在很多時候單獨靠文章的描寫不足以體現文章的細節之處，在課堂上老師就可以進行情景教學，讓學生進行情景扮演，寓教于樂，這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，學生在扮演文章人物，進行扮演文章劇情情節的時候，更加能夠深刻的理解文章所描述的具體情形，深刻的體會文章中的感情。通過角色扮演，學生進行小組合作學習，在學習的過程中形成一種良性競爭氛圍，在合作的過程中競爭，在競爭中合作，有利于調動學生的學習積極性。

三、掌握閱讀技巧，多練習

現代文閱讀的學習過程中有很多閱讀技巧，老師在教授學生知識的同時還要教會學生掌握正確的學習方法，這樣學生才能從容的應對各種類型的題目，掌握答題技巧，從而取得更加理想的成績。我總結了以下幾點基本的閱讀技巧：進行現代文閱讀答題的時候首先要進行歸納總結，分清文章段落，著重看首段和末段，找準文章中心段落，并根據文章的中心段和中心句大體理解文章所要表現的感情。從文章感情方面下手，還可以先畫出環境描寫部分，從中體會環境渲染的氣氛和文章所要表現的感情。然后再找文章所運用的寫作手法，比如文章開頭和結尾存在情節上的轉折，看看是否使用了欲揚先抑等寫作手法，看看在文章前半部分是否有伏筆或者鋪墊部分。這些閱讀技巧都是在沒有進行與題目有關的閱讀之前的統一方法，學生要想更好地完成現代文閱讀部分就必須要更好的掌握各種閱讀技巧，然而更重要的是學生要根據具體的情況，合理分析試題的答案。這就要求學生在答題的時候可以先掌握問題問的什么，帶著問題去文章尋找答案，這樣不僅可以提高做題效率，同時也能有效地提高現在文閱讀答題的正確率。

另外，要想更好地掌握現代文閱讀，學生還需要多進行練習。初中語文的現代文閱讀有很多題型是類似的，多進行閱讀練習不僅可以幫助學生更好的掌握答題技巧，總結答題模板，還能夠幫助學生提高閱讀能力和閱讀水平，讓學生在考試的時候更加輕松的面對各類題型。

總而言之，現代文閱讀是初中語文教學的重中之重，學生的現代文閱讀能力的提升也有利于提高學生的各項綜合能力和語文學習水平。老師要想方設法的通過各種創新的教學措施幫助學生認識到現代文閱讀的重要性，讓學生自覺主動的投入到現代文閱讀的學習中，掌握閱讀技巧，提高閱讀水平，從而幫助學生取得更加理想的學習效果和更加優秀的考試成績。