淺析高中數學的教學方法

魏林慧

【摘要】很多高中生邏輯思維能力不強，導致在數學學習中難以跟上教師的教學進度。如何在教學中提高學生的數學成績，提升學生邏輯思維能力，培養學生實際解題思路，培養數學靈感，是高中數學教師面臨的主要教學挑戰。

【摘要】高中數學 學習興趣 邏輯思維 解題思路

高中階段的學習任務繁多，不僅要學習語文、數學、外語，還要學習理綜或文綜，學習壓力較大。對于很多高中學生而言，數學是一座難以翻越的高山。相較于初中數學，高中數學在學習難度上更大，很多學生難以適應，因此，容易產生厭倦情緒，學習興趣不高。數學教師在教學過程中也會遇到很多難題，例如，部分學生不愿意學或者學習效果不理想，無法調動學生的積極性等。所以，在教學過程中，如何提高學生的邏輯思維能力，打開學生的解題思路是高中數學教師亟待解決的難題。

一、重基礎，從簡單理論講起

很多高中生的數學理論基礎偏弱，理性思維能力較弱，這是很多學生成績較差的原因。有些數學、物理、化學養成的思維方式使得他們對于數學題有一個清晰的思路，但隨著高中數學學習的深入，面對大量的數學題，許多高中生都會感到頭疼。但是數學是高中課程中的一個重要部分，不可忽視也無法避免，所占分值很多，與語文、外語平齊。所以很多學生都是硬著頭皮去學，但在課堂上跟不上老師的節奏，通常得到的學習效果并不理想。而高中數學難學的一個重要原因是學生的基礎薄弱。比如，學習立體幾何、平面解析幾何需要初中數學的知識，很多學生數學底子薄弱，更別談解題了，而學習三角函數，如果學生連初中學習的關于三角形的理論都沒有掌握，怎么行？

對此，教師在授課過程中可以針對班級的具體情況，在學習立體幾何前作一個簡單的導入，可以以PPT的形式展示給學生，讓他們對于初中所學習的平面圖形有一個大體的印象。如果學生連初中數學都沒有完全掌握，何談學習高中的知識，就像蓋樓房，如果地基沒有打好，那么每蓋一層都局舉步維艱。面對基礎薄弱的學生，如果按照正常套路教學，那就等于白講，這就需要教師為其補充知識。不僅如此，學生在學習過程中要遵循由簡到繁，由易到難的學習策略和方法。在教學過程中把學生放在主導地位，充分尊重學生的建議，及時補充基本理論，有條不紊地進行教學活動。

二、理論與實踐相結合，避免題海戰術

很多高中生普遍對于數學題敬而遠之，基本不會主動去做練習，這就要求教師在布置作業的時候要有目的地選擇適量的練習給學生做，既不能太過簡單，也不能太難。這樣既能讓學生掌握知識，又能逐步培養學生的學習自信心。在講解的過程中，教師可以選取典型的例子加以講解，盡量選取學生易懂的方面，這樣可以充分調動學生的積極性。對于一題多解的題目，教師可以有目的地鍛煉學生自主學習，鼓勵學生開動腦筋，積極思考。

很多教師對于做題就是進行題海戰術，但是這并不可行。高中數學本來就注重知識的掌握，主要考查學生對于基礎知識的掌握程度，培養學生形成正確的解析數學題的解題思路。所以，對于數學習題的選擇一定要精，而不要以數量取勝。在布置課后作業時，要選取典型的貫穿基本理論知識的題目，不要讓學生過多地做簡單的題型，也不要有太多復雜的過難的題型，以免打消學生的積極性。新課改要求教師要貫穿以人為本的原則，所以在高中數學課堂教學中要做到因材施教。對于那些對數學知識掌握得較快較好的學生，可以適當增加做題難度，對于進步較慢的學生，要耐心地為他們講解題目，增強他們的自信心。

三、活躍課堂氣氛，增強學生的學習積極性

興趣是學生最好的老師。要想學好高中數學知識，首先要提高學生對數學學習的積極性，變被動為主動，從做題中找到樂趣，這不僅要求學生改變思維方式，更要求教師在教學過程中要充分準備，認真思考如何調動學生的積極性。比如，在學習集合的概念時，集合是指某些指定的對象集合在一起就成為一個集合，在學習子集、真子集、交際、并集、補集等概念時，很多同學對這些抽象的概念一時難以接受。如果教師能夠舉一些生活中的實例，比如一個班集體，一個學校等等來為學生們講解這個知識點，相信他們更容易接受。在學生對于基本的理論理解并完全接受后，再回歸到數學模式，用數字來說話。讓學生實際練習。

一方面教師要提高課堂學習的趣味性，另一方面學生也要增強課堂學習的專注力，增強學習的積極性。教師可以鼓勵學生創建興趣小組，與同學們進行學習交流，比如，在學習數字統計等時，教師可以給興趣小組一個實際性的任務，去統計一下學校的樹木，其中，梧桐樹所占的比例是多少？這些都可以增強數學學習的趣味性，讓學生們知道學習數學并非枯燥無味，而是具有很大的實用性。只有讓學生對數學知識的實用性有所認知，學生才會更加認真地學習。教師還可以建言獻策，提議學校開展數學有獎競賽等等，對積極學習的學生及時地予以鼓勵，對于稍稍落后的同學，可以鼓勵其他同學幫扶帶動，爭取實現班級學生的全面發展。

四、訂閱相關的數學雜志，鼓勵學生關注數學學習新動態

隨著社會的發展，學生的學習資源越來越多，市場上出現了大量的習題、訓練、解析等等，各個出版社都有，參差不齊。此外，校外輔導班盛行，家長們為了讓學生們有個更好的未來，給學生們報各種各樣的輔導班，給了他們很大的壓力，過重的學習壓力無疑也是打擊學生學習積極性的一個重要原因。對此，教師可以適當地為學生挑選一些數學雜志、報紙，讓學生們積極地融入到數學研究的氛圍中。學生對于新鮮事物很感興趣，每收到一份報紙，或者是一份雜志，他們都會認真地學習，這對于他們學習數學有很大的幫助，而對于一些質量不好的習題，建議同學們不要購買。

另外，還可以建議學生關注一些數學論壇。比如，在學習函數時，可以建議同學們關注一些數學建模的比賽。高中生一般會對大學生活充滿向往，因此，教師可以根據學生的心理需求，適當講解一些關于大學校園的學習情況，比如一些大學數學社團等等，為學生們營造一個愛學、樂學、善學的學習環境。高中數學知識按模塊展開，很多知識點都有專門的學習論壇或者是網站，對于高中生來說，多關注一些除課本之外的學習動態，會增強他們學習的積極性，讓學生身在其中，體會數學學習的樂趣。

總之，高中數學教學注重基礎，因此，教師一方面要抓住重點，提高學生的數學成績，另一方面，還要努力提高學生的積極性，讓學生融入數學學習的歡樂氛圍中。