提高語文課堂效率的方法、途徑研究

唐建軍

課堂上老師拼命地講解，課后學(xué)生拼命地練習(xí)，有時不能按時下課，有時甚至侵占其他科目的時間，這種情況在我們教學(xué)中屢見不鮮，尤其是在考試前夕。這種做法不僅學(xué)生喊累，老師也直呼吃不消。為什么我們會這么累？究根尋底還是課堂效率太低。讓我們先來看看現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，我覺得存在這樣的一些現(xiàn)象：有的課堂任由學(xué)生自主，有的依然老師一言堂；有的難以跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，有的腳步過快學(xué)生難以接受；有的課堂氣氛太活躍，語文課成了表演課；有的拓展過度，語文課成了資料課；有的民主放任，語文課成了小組討論；有的一味強調(diào)直觀，多媒體輔助教學(xué)變成觀看課欣賞課……這些顯然都不是有高效率的課堂。那我們怎樣向課堂40分鐘要效率呢？

一、對老師要強化備課，對于學(xué)生要強化課前預(yù)習(xí)

老師在每次講授新課之前必須對這節(jié)課需完成的知識目標十分清楚，根據(jù)目標確定這節(jié)課的重點難點。備課的時候更應(yīng)考慮如何進行教學(xué)才能達到教學(xué)效果最優(yōu)，用什么辦法解決教學(xué)的重點和難點問題，學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識等。所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。但是老師們千萬別忽視了學(xué)生課前也要做好必要的準備。如果學(xué)生對于課堂上要學(xué)的知識在課前沒有進行必要的準備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要求他們必須對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。比如：低年級語文做預(yù)習(xí)我就要求將課文讀通順，讀準課文出現(xiàn)的生字詞；中年級做預(yù)習(xí)我就要求在把課文讀通順的基礎(chǔ)上，自己查字典解決不理解的生字和生詞；高年級做預(yù)習(xí)，又在中年級的基礎(chǔ)之上，加上思考你讀懂了什么，還有什么想上課的時候弄明白的等等。

二、課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)要能吸引學(xué)生

特級教師于漪認為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會入迷；入迷，就會鉆得進去，學(xué)習(xí)就會有成效。應(yīng)以課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)課文的起伏節(jié)奏和學(xué)生情緒的變化，環(huán)環(huán)緊扣，吸引學(xué)生的注意力。講課結(jié)束時，注意增強濃郁的色彩，使學(xué)生感受到課已盡，意無窮，留下難忘的印象?！边@樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

“好的開端是成功的一半”。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的不同，開頭導(dǎo)入的方法有很多，我們或者利用故事導(dǎo)入，或者利用掛圖導(dǎo)入，或者利用謎語、成語導(dǎo)入，或者利用名言詩詞導(dǎo)入，或者利用音樂電影導(dǎo)入……一次，我上《自己去吧》一課，就給學(xué)生邊播放小鴨自由自在在水里游泳的動畫，邊讓學(xué)生跟著唱《母鴨帶小鴨》的歌曲，課堂上一開始小孩子們各個活躍興奮，就像一個個快樂的小鴨子。隨即我提出：你們知道小鴨是怎么學(xué)會游泳的么？想知道就快去讀讀課文……這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，全神地投入到讀文的環(huán)節(jié)中去了。總之不論哪種都要注意所采用的導(dǎo)入方法要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的融入課堂中。

斯霞老師說“講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熢谡n堂上要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力。

一個好的結(jié)尾就給一節(jié)輕松愉快的語文課劃上一個圓滿的句號。設(shè)計新穎有趣的結(jié)課可產(chǎn)生“課雖盡，趣味猶存”的境界，以收融會貫通之效，拓寬學(xué)生的思維空間，更激起學(xué)生的探索求知欲望。比如我在講《植物媽媽有辦法》這課時，結(jié)束的時候，我說：“同學(xué)們植物媽媽的辦法真多，也真有意思！你還想知道更多的植物媽媽想出的好辦法么？那就請你們回家去后，多去了解了解好么？”設(shè)計這樣一個簡單的問題，把學(xué)生從課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)引向了課外知識的學(xué)習(xí)中。

三、課堂上要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

連續(xù)的、長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生疲勞、分神，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，特別是對于低年級的學(xué)生。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說"錯"，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或想法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足。作為老師這時你如果能適時地給他們一點稱贊，這無疑是給他們來了一針“興奮劑”，讓他們精神倍增，更積極地投入到下面的學(xué)習(xí)過程中去。而如果是在課堂上已經(jīng)思想“馳騁塞外”的學(xué)生，在給了暗示也要給予一點暗示了。

四、采取靈活多樣的形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答。”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，

五、教師注重上課語言的精煉、生動

語文課它姓“語”，就是要緊緊抓住語言文字不放松，就應(yīng)該著眼于一個標點、一個詞語、一個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界。在語文課的課堂上，我們不僅要讓學(xué)生從文本中能感到語言文字之美，還要讓學(xué)生體會到老師那流動著的語言文字之美。所以作為一名語文教師不僅普通話要標準、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感，語言還應(yīng)精煉傳神，生動幽默、能夠體現(xiàn)輕重緩急、抑揚頓挫，而且把這種美融入教學(xué)的情景中。從聲音上發(fā)揮語文教師的個性優(yōu)勢所取得的教學(xué)效果，讓學(xué)生能樂在其中。

其實提高課堂教學(xué)效率的途徑有很多，總得來說，只要我們把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段，就一定能提高教學(xué)效率。