讓智慧走進課堂 構建充滿生機的教學

辛金英 李海生

隨著經濟建設的快速發展，教育應該如何適應經濟發展的需要，為經濟發展提供人才支撐？面對社會轉型期的巨變，教育應該如何順應社會的變化，培育社會需要的人才資源？這些問題引發了整個社會對教育教學效益的審視和對人才培養質量的關注。當前教育改革的主題就是“人的發展”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，這是每個教育工作者應確立的基本信念。新課程教育理念指導下的教學方式，以學生發展為本，注重每一個學生的全面發展，人人參與，機會均等。

在教學過程中構建充滿教育性、創造性、實踐性、操作性的以學生為主體的教學形式，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高。在教學過程中，充滿智慧的教學，讓學生親身體驗，共建充滿生機的課堂從以下幾方面去考慮。

一、給學生創造自我表現的機會，鼓勵學生質疑，使學生獲得創新的體驗。

人人都有用語言表達自己思想和情感的欲望，而使學生獲得欲望的主要原因有兩個，即機會和勇氣，在傳統的課堂教學中，教師把那種機會都給了少數的優秀學生，其他學生只能正襟危坐，洗耳恭聽，即使要發言，也得先舉手，獲準后才可以發言，未能允許的質疑問難則被斥之為“插嘴”。學生的心理一點也不自由。為了改變這種狀態，教師應該解放思想，辨證的看待學生的“插嘴”，要知道，有的學生插嘴正是認真聽課，積極思考，主動參與教學過程的良好表現，應該肯定和贊揚。讓學生敢說，發表自己的意見和見解，能使學生的語言能力和判斷能力都會隨之而提高。

由于學生存在個別差異，在許多問題上往往不能提在點子上、關鍵處。教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激起他們學習的熱情。對于口頭表達能力差的學生可以先讓他把問題寫在紙上，再照著念，循序漸進，不能要求過高，久而久之，學生就敢表達表現自己，從而獲得創新的體驗。

二、把時間還給學生，讓他們有馳騁的想象和活躍的思維。

傳統的課堂教學，課堂比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發創意和不斷探索的精神了。因此，那些有遠見的教育家發出了“讓課堂充滿生命活力”的吶喊。教師應改變這種傳統的教學方式，把時間還給學生，讓他們去思考，去查詢資料，自己動手尋找問題的關鍵，給學生留出了足夠的想象空間和思維空間，讓學生真正成為時間的主人。讓學生運用已有的生活經驗和新占有的知識去“拔高思維”，讓學生去摧理論證，真正做到“書讀百遍，其意自見”。學生全員參與、全程參與和有效參與。如果課堂上“滿堂灌”，而沒有學生的參與，就根本不可能激發學生的思想。在這個意義上，一般的課堂，學生發言與活動的時間至少不能少于1/2。給學生更多的自主學習權——自主學習的關鍵在于學生的自主。要變“先講后學”為“先學后講”。要把更多的時間和空間留給學生。教師要學會做個好的“懶”教師。要設置疑難情境，引導學生去思考。要幫助學生排除各種干擾因素。

三、學生創設研討情景，積極推進小組合作學習。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為學生創造一個積極的環境，讓每一個學生在課堂上積極參與動腦動手動口，將學生分成小組，合作學習。合作學習小組由性別、學業成績、能力傾向、民族等方面不同的成員構成，具有內在的互補性。小組通常由4人組成，一名為優等生，一名為差生，二名是中等生，各小組總體水平要求基本一致，每個小組都應是全班縮影或截面。合作學習將個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組的總體成績作為獎勵或認可的依據，形成了“不求人人成功，但求人人進步”境界和“組內成員合作，組間成員競爭” 的新局，使得評價重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。在小組的合作學習中，有利于學生養成規則意識，使學生實現自律，使學生學會理解和寬容。這種和諧的氣氛，有尊重的理解，增加了集體的凝聚力，有助于學生的共同進步。

夸美紐斯說：“教學藝術的光亮點是注意，有了注意，學生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”沒有美妙的旋律，能產生動聽的音樂。一個充滿生命活力的課堂，必然是教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的高度靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同“生成”課堂。

四、對學生的學業進行“多元化”的評價。

考試作為評價的一種方式依然存在，但難題、偏題應該少出，取而代之的是與社會、生活、科技有關的開放性題目。考試題型也應由以前的“填空題”、“選擇題”、“問答題”等變化為“填一填”、“想一想”、“試一試”等，變化的雖然是題型，實際是對學生主體地位的發揮，增加了課程對學生的親和力和凝聚力。

以學生發展為本，不滿足于每一個人一般的共同的發展，根據人的千差萬別的自然本性，鼓勵并盡力創造條件促進學生個性發展，給每個學生提供自主學習的自由空間，讓每一個學生的個性充分自由的發展，每一個學生都成為與眾不同的唯一。