對教育教學工作的幾點思考

張小川

【摘要】對于教育工作者來說，如何提升教學效率十分重要。本文結合筆者多年的教學經驗，分析了教學工作中“勤、嚴、愛”教學的重要性，希望對教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】教育教學 勤 嚴 愛

一轉眼從事教育工作已7年了，在這7年的工作中接觸了不同性質的班級，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，品嘗過成功的甘甜，也經歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程。從無從下手到沉著應對，慢慢地也從中悟出了幾點在教育工作方面的感想，我認為作為老師應該做到勤、嚴、愛這三個方面。

第一方面：勤

常言說得好，知己知彼百戰不殆。那么作為教師，你對自己工作的對象都知之甚少的話，你所做的工作都是無用功。所以，首先要做到一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤思考、勤解決。管理班級的第一步就是全面細致地了解班級、學生，對班級中每一名學生進行全面細致的了解：（1）常深入班級 ，融進學生的學習生活中去。（2）常與其他科任老師溝通、交流。（3）常與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環境，學生個性， 興趣愛好。（4）常對教學管理過程進行思考 。學生的情況在你的腦海中細致全面了，這樣你才能及時發現問題，解決問題，才會得心應手。

第二方面：嚴

俗話說：“玉不琢，不成器”，對學生的教育，離不開嚴格的紀律。其實“嚴”就是讓學生有規矩可遵守，要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，前提是老師要做好表率。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”所以在嚴格要求學生的同時也要嚴格要求自己。但對學生的“嚴”并不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于教育教學工作的進一步開展。因此，作為老師要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴而有理、嚴而有度 、嚴而有方。

第三方面：愛

教育教學工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。 蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，在這里誰有細心和耐心，誰就獲得成功。”熱愛學生是教師的天職，師愛不是溺愛，不是偏愛，不是濫愛。因為作為老師，我們的工作對象是人，他們是有情感的，在工作中我們避免不了去批評或表揚學生，但是無論是批評還是表揚，我們都要讓學生從中體會到你對他的愛，讓他體會到你對他的批評懲罰是因為愛他.對他期望高，而不是因為犯了錯誤而厭煩他、討厭他。要靜下心來，用一顆寬容的心去考慮問題、處理問題。

其他行業的人說我們老師總是像警察查案一樣去查個水落石出，然后像法官一樣去斷個誰對誰錯。最終搞得自己與學生的關系像警察與小偷、法官與犯人一樣，到最后弄得學生都認識不到自己的錯誤。后來慢慢一想，其實班主任不是警察、法官，而是一名教育工作者，我們的工作不是追究誰對誰錯，我們應該去教育學生，在處理學生違紀時不要把自己搞得和警察法官一樣，我們的目的是教育，是去引導學生認識自己的錯誤，讓他們在愛中成長。學生犯錯誤的過程正是成長的過程，所以，學生犯了錯誤時，我們老師不要老抓住不放，不要老盯住他的缺點，要允許學生犯錯誤。

總之，教育教學工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。管理的班級，教學的成功，僅靠這些顯然是不夠的。 作為一名老師，只有明確自己的角色定位，對自己工作有個基礎的定位，然后不斷提高自身的素質，不斷地摸索班級管理的規律，科學地運用教育方法，才能在教育這片沃土上開創一片充滿魅力的天地。

【參考文獻】

李忠林. 2015學年下期教育教學工作思路.學校教育研究 2016年07期