善于運用課程資源 提高語文教學效率

梁艷青

新課程的實施越來越強調課程資源的開發與利用的重要性，充分利用已有的課程資源，積極開發潛在的課程資源，是深化教育改革、提高教學質量的重要途徑。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。例如：教科書、教學掛圖，影視、網絡，演講會、報告會，社會實踐場所，圖書館，自然風光，國內外重大事件以及日常生活的話題等等都是語文課程資源。其實這些課程資源就在身邊，需要我們進行合理裁剪，科學取舍，為我們所用。真正做到“用之有意，取之有道”。那么如何開發利用這些課程資源，提高語文教學效率呢？下面簡單從五個方面談一談。

一、深挖教材資源

教材作為重要的課程資源，其開發和利用的重點是創造性地使用和處理教材。走進教材又大膽地超越教材。

1.拓展教材，適當延伸

教科書是重要的教學內容，但不是教學內容的全部。葉圣陶老先生曾說過：“教材無非是個例子，那么利用好例子交給學生學習方法后，接下來應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷的鞏固和提高。”在教學中依據好詞佳句進行仿說仿寫的訓練，可以進行續寫、改寫、擴寫、縮寫等，以此培養學生說寫能力。

在教學后還可以補充相關閱讀材料，擴大學生的閱讀量。如學習了《草船借箭》要求學生閱讀《三國演義》進一步了解人物的性格特點。學完李白杜甫的古詩后，開展“李白杜甫詩歌展示會”。在活動中，培養學生的積累，拓寬學生的視野。

2、利用插圖，深化文本

我們語文課本中的插圖對學生來說是一種非常珍貴的資源，教學中借助圖畫閱讀，不僅能幫助學生更好地理解重點詞句、課文內容，還能提升學生的語言表達能力。

二、優化師生資源

優化師生資源，實現教學相長，語文教師本身是重要的課程資源，在學習資源的開發與利用過程中起著主導和決定作用。

我們語文教師本身就是一本精彩的書，更應懂得在課堂中利用這個豐富的課程資源。比如：課堂上可以通過精彩的范讀和語言交流示范，讓學生感悟語言的生動內涵，引領學生走進文本。另外還有教師的板書，老師一手漂亮的粉筆字對學生的影響是深遠的。而且板書中，教師所展示出的規范的書寫過程，認真地書寫態度等，都是豐富的教學資源，對學生起著的良好引領作用。我們教師的親和力和人格魅力也會激發學生學習的積極情感，引導學生愛學、樂學，才能會學，進一步提高課堂教學效率。

三、利用網絡資源

豐富的網絡資源為開發語文課程資源提供了更廣闊的空間。多媒體的運用對文本的理解更起到不可估量的作用。

1.利用網絡資源，再現課文情境。課文以語言文字為主，有一定的抽象性，需要通過語言文字去想象、體會。因此在課堂上為了增強形象性和直觀度。可以利用多媒體演示來輔助對文本的理解。

2.利用網絡資源，補充文本空白。語文課文篇幅短，有些選自名篇名著，其中隱藏著許多空白，教學中如果補充一些時代背景，作者資料，人文典故等能進一步擴大學生知識面。同時鼓勵學生自己上網查找資料，教給學生搜集資料的方法；養成查找資料的好習慣。

四、開發校內資源

“學校處處皆教材”。校園中語文資源無處不在，無時不有。

1. 利用環境資源。每一所學校都有不同的布局，都有不同的育人氛圍，這些顯現的校園文化就是一種資源，像校風、校訓板、櫥窗、走廊文化等對學生進行熏陶和感染。名言板，幫助學生積累知識。名人畫像，字字催人奮進。還有要充分利用學校的廣播、板報等信息資源幫助學生了解時事新聞，利用圖書室、班級的圖書角培養學生廣泛閱讀。實驗室、微機室等專用教室開闊學生的視野。就連室外的花草樹木，優雅的校園環境都將成為學生的習作樂園。

2、拓展活動資源.蘇霍姆林斯基說過，“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應的實踐中發展起來的。”因此，我們應多通過組織的“經典誦讀比賽”、“演講比賽”、 “書法比賽” “拔河比賽”等競賽活動，以及“救災捐款”、“清明節祭掃”等主題教育活動，開闊學生眼界，豐富學生閱歷，陶冶學生情操。活動后是最好的習作素材。

3.開發校本課程資源

校本課程的的開發是對課程資源的重要豐富。開發語文校本課程更是提高學生語文素養的重要手段。我們基層學校，像城區一小開發“優秀古詩文誦讀”的校本教材，彌補了課標后面推薦古詩文的篇目的不足和形式的單一，更清楚地展現了每一年段的具體篇目，提高學生的優秀詩文積累量。

五、拓寬社會資源

社會是一個巨大的資源庫，有取之不盡的課程資源。需要我們教師合理開發與利用。

1.加入生活資源

語文學習的外延等同于生活的外延。我們在語文教學中，要加強與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。可結合百花園中的語文大課堂進行訓練，還可挖掘家庭、社會生活資源。讓學生走進街道、社區、村莊或在家做一些力所能及的事，真正讓孩子動腦去想、親手去做，然后再寫，養成記生活日記的好習慣。

2.挖掘地方資源

要努力開發，積極利用好本地資源，比如：本地的中小學生的實踐教育基地，每年組織學生參觀學習，回來后，寫日記、寫感受，將文化、生活、語文融為一體。還可以建議學生游歷祖國的大好河山，激發愛國之情，同時激發習作的靈感。

總之，語文教學要挖掘一切可以利用的教學資源，本著有用實效的原則，立足于“語文”，做到整合與提煉。我堅信通過我們語文教師的對課程資源合理開發與利用，一定使我們的語文課堂繽紛而鮮活，讓課程資源這雙翅膀，托載著我們的語文展翅高飛。