初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀研究

郭鳳云

摘 要：古詩(shī)詞獨(dú)特的審美價(jià)值和豐厚的人文內(nèi)涵對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的作用。本文通過(guò)調(diào)查、訪談，了解到古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多不足：如對(duì)古詩(shī)詞的重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，教學(xué)方法比較單一，教材的選編不盡合理等等。在此基礎(chǔ)上，對(duì)廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)例和自己的教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理性分析，提出古詩(shī)詞教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：初中 古詩(shī)詞 教學(xué) 現(xiàn)狀

一、研究背景

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人作用。” 采用傳統(tǒng)的講解法：介紹作者—朗讀—疏通文意—背誦默寫(xiě)。而古詩(shī)詞就是最好的載體，新教材也在逐年增加古詩(shī)詞的比例。因而在新的歷史背景下研究古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其不足，提出解決策略，對(duì)于培養(yǎng)新一代的中學(xué)生，對(duì)于構(gòu)建新的詩(shī)歌教學(xué)體系將有著非同尋常的意義。

二、初中古詩(shī)詞教學(xué)存在的主要問(wèn)題

古詩(shī)詞教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)突顯，然而其教學(xué)現(xiàn)狀卻非常不讓人滿(mǎn)意。課題組就這一問(wèn)題作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為以河南省周口縣A中學(xué)部分學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明：這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.研究對(duì)象

（1）以河南省周口縣A中學(xué)為個(gè)案研究，三個(gè)年級(jí)3個(gè)班200名學(xué)生。

（2）河南省周口縣A中學(xué)10位語(yǔ)文教師抽樣調(diào)查

2.研究目標(biāo)

以河南省周口縣A中學(xué)為個(gè)案研究，分別對(duì)教師對(duì)古詩(shī)詞的教授現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，找出其存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的策略。

3.調(diào)查方法

（1）通過(guò)查閱已有的研究資料，并從調(diào)查對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，提出假設(shè)。

（2）編制問(wèn)卷。

①對(duì)教師教授情況的調(diào)查。筆者以問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)河南省周口縣A中學(xué)10位語(yǔ)文教師作了抽樣調(diào)查。

②學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。以河南省周口縣A中學(xué)為個(gè)案研究，學(xué)生生源一般，基礎(chǔ)一般，文學(xué)素養(yǎng)不高；共調(diào)查了三個(gè)年級(jí)3個(gè)班200名學(xué)生。試圖通過(guò)調(diào)查學(xué)校不同層次不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，全面了解學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的情況。

③訪談法。課余時(shí)間對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行面對(duì)面的訪談，記錄下訪談結(jié)果。

④數(shù)據(jù)分析法。運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，利用 SPSS15.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析

4.調(diào)查結(jié)果分析

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

①學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣不足。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有39.88%的學(xué)生喜歡欣賞、閱讀古詩(shī)詞，44.12%的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣一般，16%的學(xué)生不喜歡古詩(shī)詞。并且七年級(jí)的學(xué)生興趣相對(duì)較濃厚，而九年級(jí)學(xué)生則呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)學(xué)生的訪談以及調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生并不喜歡古詩(shī)詞，學(xué)生更喜歡小說(shuō)、散文，真正喜歡詩(shī)歌的學(xué)生不多，最多也不過(guò)是讀一讀，背誦，完成考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容，基本不會(huì)擴(kuò)展課外閱讀量。初中生對(duì)詩(shī)歌的這種態(tài)度，必然對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了多少影響。

②學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的功利性太強(qiáng)。

在調(diào)查中和訪談中我們發(fā)現(xiàn)，75.14%的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的目的是為了應(yīng)付考試，只有極少數(shù)的學(xué)生是為了接受美的熏陶。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中特別注重古詩(shī)詞的句意或是字詞的意思，忽略了學(xué)習(xí)詩(shī)歌是為了提高自己的欣賞品味和審美情趣，而是把背誦作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，

③學(xué)生不滿(mǎn)意于教師的教學(xué)方式。

課題組成員參考了實(shí)驗(yàn)班以及其他一些學(xué)校的聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，大部分老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即，老師講，學(xué)生記，老師生對(duì)文體意思的翻譯，名句名篇的講解。本來(lái)是富有生動(dòng)美感的古詩(shī)詞課卻變成了枯燥乏味的傳授講解。

（2）老師的教學(xué)情況

①教學(xué)模式單一化。課題組成員在該課題研究期間，通過(guò)聽(tīng)課和訪談了解到，一般中學(xué)以及比較好一點(diǎn)的中學(xué)，初中語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的講解法，大概思路：介紹作者—寫(xiě)作背景—朗讀，疏通文意—背誦默寫(xiě)。一首詩(shī)被分解成若干句來(lái)講解，整個(gè)詩(shī)的意境美和整體美已經(jīng)不復(fù)存在，完全失去了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的真正目的，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

②教學(xué)過(guò)于注重應(yīng)試

文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)在它的無(wú)功利性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，如果將功利的思想帶入文人的審美世界，不能讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。筆者通過(guò)在實(shí)習(xí)期間的了解，許多老師的功利思想嚴(yán)重，以中考升學(xué)率為主要目標(biāo)。教師在古詩(shī)詞教學(xué)上多采用的是死記硬背的方法而不是意境鑒賞法，一節(jié)課花費(fèi)大量的時(shí)間在默寫(xiě)背誦上，課掌上強(qiáng)調(diào)的是如何應(yīng)試而不是意境賞析。在平時(shí)的各種考試中默寫(xiě)為主要模式，欣賞方面很少甚至沒(méi)有，以得分為最終目的，學(xué)生在死記硬背中失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

結(jié)論

盡管在很多農(nóng)村中學(xué)尚存在古詩(shī)詞教學(xué)觀念落后，主客觀不太重視的局面。根據(jù)上述調(diào)查得之，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不大，除了應(yīng)試方面原因，還有一部分原因是在于教師教法過(guò)于單調(diào)。當(dāng)下漢語(yǔ)熱已成為全球的熱點(diǎn)，漢語(yǔ)以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)人的矚目，從整個(gè)教育形勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越多的人正不斷地從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)并努力傳承我們的悠久文化，因而古詩(shī)詞教學(xué)的前景會(huì)是無(wú)限光明的。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該試圖改變這種困境，在古詩(shī)詞教學(xué)的問(wèn)題上，我們必須在古詩(shī)詞這種文學(xué)體裁特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，采用得當(dāng)有力的教學(xué)方法，我們必須了解古濤詞教學(xué)的獨(dú)到性。只有親近古典詩(shī)歌，我們才能永久地淋浴傳統(tǒng)文明的芬芳，我們才能在精神上真正成熟。許許多多對(duì)古典詩(shī)歌情有獨(dú)鐘的知識(shí)分子都在致力于如何使詩(shī)歌更好地傳承下去，他們用自己的方式并借助群體的力量想讓古典詩(shī)歌傳承地更久遠(yuǎn)、更廣泛，使之生生不息。

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