淺談高中生物教學(xué)中如何開展德育滲透

高海燕

摘 要：作為生物教師，在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中生物 德育滲透 目標(biāo)教育

常言說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事；只有德才兼?zhèn)洌拍艹纱笫隆薄Ｒ刹攀紫葘W(xué)會做人，所以教育者并不單純是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且更要注重學(xué)生的德育教育。德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體我是從以下幾個方面做的：

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1.唯物主義滲透

生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。課堂上通過對有關(guān)生命現(xiàn)象進行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學(xué)生對自身的客觀認(rèn)識，對學(xué)生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關(guān)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到：人體的最基本組成不過是20多種化學(xué)元素，按照元素——化合物——細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細(xì)菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學(xué)生樹立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學(xué)依據(jù)。

2.挫折教育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識幫助學(xué)生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學(xué)生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當(dāng)我們遇到挫折時應(yīng)該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

3.人文關(guān)懷滲透

“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標(biāo)志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學(xué)角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災(zāi)現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學(xué)生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關(guān)懷 ……人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個班級，大到一個國家、一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、認(rèn)真分析教材，對學(xué)生開展生命教育

生命教育是以教育學(xué)生尊重人類的生命（包括自己的和他人的生命）為核心，以教育學(xué)生尊重動物的生命為外延，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀為長遠(yuǎn)目標(biāo)的一種德育教育。一些教師近幾年的教學(xué)中進行了滲透生命教育的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果值得我們借鑒。如上海市一位教師在對本市高中教材內(nèi)容仔細(xì)分析基礎(chǔ)上，將其分為①珍惜生命篇：教材中生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、減數(shù)分裂與配子的形成、性別決定與伴性遺傳等；②關(guān)愛生命篇：教材中的遺傳與優(yōu)生、人口發(fā)展與生態(tài)平衡，以及專題SARS、艾滋病與毒品等；③尊重生命篇：教材中的選用生物材料所做的實驗；④欣賞生命篇：教材中的生命的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、野生生命的保護等。同時，也有教師提出“死亡教育”，豐富了生命教育的意義。

三、指出目標(biāo)，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動機，使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求，充分調(diào)動受教育者的主體參與的積極性，引導(dǎo)受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就，以點燃學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時，給學(xué)生介紹了“我國克隆羊培育成功”，我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學(xué)的前列，以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向?qū)W生說明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一，以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來將占居國民經(jīng)濟的主導(dǎo)地位。激勵學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研生物知識，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，將來大有用武之地。

總結(jié)

在生物教學(xué)活動中蘊含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的，必須有目的有意識地通過每節(jié)課來實現(xiàn)，將其滲透在課堂教學(xué)全過程中，這樣的教學(xué)才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。