淺談中職學生鉗工實訓

廖德根

摘 要：中職學校進行的教學實習，是使學生理論聯系實際，掌握基本技能，培養動手能力的重要環節。在教學中我們應注重理論知識指導，強化學生基本功訓練，激發學生學習興趣，培養他們解決問題的能力，讓他們養成良好的職業習慣。

關鍵詞：理論 興趣 解決 安全文明

中職學校進行的教學實習，是使學生理論聯系實際，掌握基本技能，培養動手能力的重要環節。它直接關系到中職學生的素質。因此，我校提出了“就業靠技能，技能靠實訓”的口號。下面我將結合課堂實習實際情況，談幾點在實訓教學中的體會。

一、注重理論知識指導，做到活學活用

中職學校機電專業的學生在實習之前都學過基礎課和專業工藝課（ 如鉗工實訓之前已學過《機械制圖》、《鉗工工藝與技能訓練》等） ，掌握了專業技能所需要的基礎理論知識。因此，在實際操作中，只要實習指導教師認真備課，深入鉆研教學課題，把握教學內容的重點、難點和關鍵，采用“啟發”式進行講解，理論與實踐相結合，就能取得理想的教學效果。如在使用鏨子時，《鉗工工藝與技能訓練》中已講過：鋸削時鋸齒粗細的選擇應根據材料的硬度和厚度來確定，以使鋸削工作既省力又經濟；鋸削速度也不能過快，一般以每分鐘20—40次為宜，過快，使鋸條發熱，磨損加重，過慢，又直接影響鋸削效率。我在指導學生實習時，先引導學生先復習課本知識，然后在鋸削時注意鋸條粗細的選擇、鋸削速度的掌握和鋸條松緊的調節，使鋸削效果更好，同時又不容易發生事故。在指導學生操作時，及時指點。如恰當掌握鋸削的速度及鋸削姿勢，并注重效果。教師邊示范邊講解，必要時進行單獨操作輔導。這樣，運用理論作指導，把書本知識很好地應用于實際操作中，使學生對基本動作接受得快，體會得深，掌握得好。

二、強化基本功訓練，做到操作規范化

在人們的印象中，中職學校畢業的學生受過專門教育，技術上經過專門訓練，是比較正規的。我們的學生如果沒有較好的基本功，操作動作不規范，就容易使人失望，被人瞧不起。因此，我們力求在教學實習中強調基本功的訓練，力求做到學生操作規范化。

抓基本功訓練，一是要抓開頭。在基本動作上，開始就要嚴格要求，力求學生做到準確，否則以后就很難改正。二是抓鞏固。動作學習要多作練習，把準確的動作及時鞏固下來。三是要抓反復。對錯誤的、不規范的動作要不厭其煩地加以糾正，而同時要反復練習正確的動作，強化訓練，形成技能。在抓基本功訓練中，教師除作集體示范外，還要多作個別輔導、抓典型。錯的同學，讓他作自我更正或是尋求老師和同學的幫助來完善。正確的同學，可以進行相互學習，取長補短，以提高實習效果。

三、培養與激發學習動機，讓學生擔任教學主體

心理學的研究和在生產實習教學實踐經驗表明，現在中職學生80%以上的學生學習習慣不好，自主學習能力差（數據為我校學生抽樣調查得出）。在此種情況下，我也采用了合理的培養與教育方式。在生動的、適合學生心理發展的教學方式下，通過各類媒體教學（如VCD、幻燈片、有缺陷的零件），提出實訓中出現的常見問題，引導學生去思考而得出結論。可以成功地培養學生的學習動機和學習興趣。此外，考慮到學生的個別差異，對少部分的學生予以有效的懲罰與鼓勵表揚；對自傲的學生，要提出更高的要求，在表揚的同時還應指出其不足。

在實訓中，首先要讓學生了解鉗工在當今社會先進工業技術中所占據的地位，其次要讓學生知道鉗工技能在實際工作中的運用。激發他們學習鉗工的興趣和積極性。如在銼削加工中，讓學生知道銼削是鉗工實訓的基礎。在實訓中，我用反差法（做的好的與做的差的作對比，做的好的與標準樣件作比）讓學生銼削加工較為簡單的六角體零件先給出主要尺寸，不給技術要求，學生基本都能做出大致形狀，當我把標準零件展示出，并作技術要求說明時，大部分學生都覺得自己做的不理想。在第二次進行訓練時，學生都做的很認真，而且很多學生在加工過程中也開始提出疑問。這也讓學生有問就問，讓他們提高興趣的同時，又成了學習的主題。

四、復合作業訓練，培養解決實際問題的能力

鉗工實習中的復合作業（ 我采用銼削榔頭） ，是要綜合運用學到的基本技能，加工出一定的成形產品。它是工廠生產的課堂模擬，是為上崗就業作準備。抓住這個機會，指導好學生的復合作業訓練，才能培養學生解決實際問題的能力。

鉗工加工產品時，首先要著重培養學生分析工序和工藝的能力，以適應以后的獨立操作。初做復合作業時，學生往往無從下手，不知道用哪些方法加工，想從哪里開始做就從哪里開始做，想用什么方法加工就用什么方法加工，結果輕則費時費力、事倍功半，重則使工件報廢、造成浪費。作為實習指導教師，在現場指導時，幫助學生分析工序、工藝及相關的知識，并啟發學生自己進行分析。在實習操作之前要求進行工序、工藝的編寫，逐步形成理論指導實踐的能力，使學生可以自己解決問題。

其次，注意綜合能力的培養。單獨進行一項基本技能操作，學生可能做的不錯，但復合作業則另當別論。如在銼削余量太大時，本來可以先用鏨子鏨掉些或鋸子鋸掉些，以提高加工速度，銼削余量小時，就應采用推銼，以至讓尺寸精度達到要求，但學生卻不會把已學過的基本技能綜合運用。遇此情況，教師給予點撥，他們就會恍然覺悟。這說明學生缺乏這方面的能力，而這種能力是以后獨立工作所必須具備的。因此我們在復合作業實習時，必須注意這方面的訓練，將多種技能靈活運用，形成習慣。

五、做到安全文明實習

任何企業對遵守操作規程、安全文明生產都是非常重視的。因此，在學校教學實習期間，必須把遵守操作規程，安全文明生產作為一個重要內容來抓。

在學生剛進行入場實習之前，就應該對安全文明生產的內容逐一宣講，并不厭其煩的進行強調。從第一堂課開始講清不遵守操作規程的危害（以實例進行說明，如在用鉆床鉆孔時，不準帶手套，及帶手套的危害），一開始就對遵守操作規程安全文明生產要有嚴格的要求，使學生在思想上引起高度重視。平時注意檢查他們執行操作規程情況，實習考核時，要把遵守操作規程、安全文明生產作為一個內容打分。這樣一步步地督促學生遵守操作規程，就能養成安全文明生產的好習慣。

六、結語

中職學校的教學實習關系到工人業務素質的整體提高，我們應當在不斷總結經驗的基礎上，努力做好自己的本質工作，為國家培養更多的合格人才。以上都是我在實踐教學中的一些感悟，如有不足之處望讀者予以指正。