外科護理教學中情景教學結合PBL教學法探析

洪嬌

【摘 要】目的 研究分析外科護理教學中情景教學結合PBL教學法的效果。方法 選取我校2014級150名護理專業學生，按照隨機數字表法將所有學生分成研究組和對照組，各75名。研究組學生應用情景教學結合PBL教學方法，對照組學生應用傳統方法教學，對比分析兩組學生的學習效果指標。結果 研究組學生優良率為90.67%，顯著高于對照組的57.33%，差異有統計學意義，P<0.05。結論 將情景教學結合PBL教學方法應用于外科護理教學中，能夠豐富學生的理論知識框架及臨床動手護理操作能力，達到預期教學效果，具有較大推廣應用價值。

【關鍵詞】外科護理教學；情景教學；PBL教學方法

外科護理操作屬于臨床護理的重要組成部分，各高校要注重對學生外科護理相關內容的教學[1]。本次實驗選取我校2014級150名護理專業學生，對其中75名學生應用情景教學結合PBL教學方法，取得較好教學效果。現具體報道如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取我院2014級護理專業學生150名為實驗研究對象，所有學生中有男50名，女100名，平均年齡為（22.5±1.5）歲。按照隨機數字表法將150名學生分成研究組和對照組，每組均75名。兩組學生在一般資料方面，P>0.05，存在可比性。

（二）方法

1.對照組學生教學方法

對照組學生應用傳統教學方法。教師根據教學進度及教學大綱制定每節課的教學內容，并且囑咐學生適當預習，多采用教師講、學生聽的方式進行教學。

2.研究組學生教學方法

研究組學生應用情景教學結合PBL方法教學。具體的教學內容及流程分為兩方面。一方面，教師為學生設置臨床情景，教師可以根據本節課講解的內容，設定相應的教學場景，為了保證教學場景的逼真性，可以安排學生進行場地布置、角色扮演等，營造良好的教學氛圍，同時還可以鼓勵學生相互討論溝通。

另一方面，應用PBL教學法。首先，教師準備。教師要掌握本次課程的重點內容，參照教學大綱要求，完成教學計劃的制定，并對教學方案反復推敲。依據學生具體學習情況，精心設計教學實踐。例如，教學肺部損傷護理內容時，教師要預先選取臨床典型案例，并做好輔助教學資料準備工作。其次，提出問題、教師依據教學內容及教學大綱，對本次課程內容進行提問，提問內容要與課堂重點、難點知識緊密結合，以調動學生學習積極性。例如，胸部損傷在什么狀況下發生，臨床類型，病情診斷等，將提出的問題，分配給學習小組。然后，由學生準備。利用計算機等多種方式進行查閱資料、搜集信息。最后，讓小組展開討論，發表自身的見解，教師依據學生回答情況進行總結。

（三）評價標準

教學結束后，采用多元化評價方式，對學生教學進行評價。考核內容包括綜合技能和理論考核量方面。綜合技能占總成績60%，理論知識占40%，滿分為100分，優：超過90分；良：80～90分；可：70～80分；差：60～70分。優良率=（優+良）例數×100%。

（四）統計學方法

對本組研究的數據采用SPSS11.0統計學軟件進行分析，正計數資料用例數（n）表示，計數資料組間率（%）的比較用χ2檢驗；以P<0.05為差異具有統計學意義。

二、結果

（一）兩組學生優良率的比較

研究組學生優良率為90.67%，高于對照組的57.33%，差異有統計學意義，P<0.05，見表1。

（二）兩組學生自主學習能力、學習興趣和效率的比較

研究組有73名學生認為學習能力提升，74名學生認為學習興趣和效率提升，所占比例為97.33%和98.67%，對照組中分別有69和62名認為自主學習能力、學習興趣和效率提升，所占比例各為92%、82.67%，兩組比較差異有統計學意義，P<0.05。

三、討論

患者到醫院就收治療，只有主治醫生跟護理人員相互配合才能夠達到預期治療效果，其中主治醫生根據患者的實際患病情況及臨床表現特點制定科學合理的治療方案，隨即護理人員以患者為中心，采取有針對性的護理操作，以此能夠最大程度保證患者的臨床效果及生命安全。

傳統外科護理教學，以教師教學為主，學生被動學習，給教學效果、學生學習能力及綜合能力的提升帶來負面影響。PBL教學法通過運用臨床典型案例，讓學生自主探究學習，教師起到引導作用，這種教學方法，充分展現了“以人為本”的教學理念[3]。同時，學生在探究學習過程中，提高自身分析問題、解決問題能力的提升。教師根據選取典型案例及教學內容，營造外科護理情景，使學生融入到教學中，從而掌握外科護理學基本知識與護理技能。通過本研究結果也可以發現，研究組的綜合技能和理論知識水平顯著優于傳統教學的對照組，且學生普遍認為，此教學方法有助于自身綜合能力的提升。

總之，情景教學聯合PBL教學法在外科護理教學中應用，可激發學生學習積極性，對于學生外科護理實踐能力提升具有重要作用，對于我國培養專業化外科護理人才的作用十分重大。

參考文獻：

[1]崔宇紅，許瑞.PBL結合情景教學法在外科護理學實訓教學中的應用[J].西部中醫藥，2014（5）：57-59.