構建高等職業教育全面質量管理體系的對策

官騰

【摘 要】高等職業教育的質量關系到高等職業院校的聲譽，不斷地對高等職業教育管理有更深入細致的研究和探討，并不斷完善高等教育的質量管理，才能適應新形勢下高等職業教育發展的要求。目前我國高等職業教育質量存在很多問題，本文對如何構建高等職業教育全面質量管理體系進行了探討。

【關鍵詞】高職教育；質量管理；對策

目前，我國部分高等職業院校在辦學思路和質量管理等方面都存在一定問題，管理模式要么仿效普通高等院校要么還沿襲了中職管理模式，沒有高等職業院校的特色，喪失了高職教育在實踐性、操作性、動手能力等方面的優勢，這與我國社會經濟的發展對專業技能人才的質量要求以及國家發展高等職業教育的初衷相差很遠。

我省高等職業教育總體規模大，已形成自身特色，并積累了較豐富的經驗。然而，高職教育辦學經費短缺、學生實習基地少和就業難等問題制約著高等職業教育的進一步發展。

2016年，我校要堅持以深化改革創新為動力，以協同育人為中心，以提高質量為重點，進一步轉變觀念，優化結構，大力推進校企融合，增強高等職業教育引領職業教育科學發展和服務社會的能力，更好地滿足我省經濟社會發展對技術技能型人才的迫切需求，努力辦好人民滿意的高等職業教育。

一、加快發展現代職業教育，完善技術技能型人才培養機制

（一）引導高職院?？茖W定位特色發展。根據學校的辦學體制、辦學水平、行業與區域特點，實施分類指導、管理和評價，引導高職院?？茖W定位，確定學校重點建設專業（群），鼓勵學校特色發展、差異化發展。

（二）建立專業設置動態調整機制。按照專業服務產業發展的要求，以適應湖北經濟社會發展對技術技能型人才需求為目標，規劃專業布局，調整和優化專業結構，建立專業預警和退出制度，探索建立專業水平評估機制，支持各高職院校結合本地本行業需求自主開設專業，構建與我省現代產業體系相匹配的高職教育專業體系。

（三）推進中高職銜接的技術技能型人才培養工作。以中高職銜接的專業教學標準開發和湖北省“十三五”中高職銜接規劃教材建設為切入點，促進中高職在培養目標、專業內涵與課程建設等方面的有機銜接；穩步推進中高職銜接的招生制度改革，進一步擴大技能高考和對口單獨招生規模，積極探索中高職貫通的人才培養模式改革。

二、加強內涵建設，提高人才培養質量

（一）加強特色專業和重點專業建設。貫徹落實教育部公布的部分高職專業教學標準；繼續開展省級教改試點專業驗收工作和戰略性新興產業人才培養計劃專業建設；會同財政部門對“央財支持高等職業學校專業服務產業發展能力項目”有關專業建設情況進行驗收；按照“人無我有，人有我優，人優我特”的思路，啟動實施省高職院校特色專業項目建設計劃。

（二）加強工學結合的課程體系建設。深化以工學結合為切入點的人才培養模式改革，教學做一體化的教學模式改革，進一步完善工學結合的課程體系，優化實踐教學體系。以國家級、省級精品課程轉型升級工作為抓手，推進優質教育教學資源的有機整合，開發一批具有湖北地方特色的精品資源共享課。

（三）啟動中高職銜接規劃教材建設。以技能高考大類專業為重點，研究制定中高職銜接的專業教學標準，啟動“十三五”中高職銜接規劃教材編撰工作。

（四）建立健全高職技能大賽制度。按照“以賽促練、以賽促學、以賽促教”的要求，與全國職業院校技能大賽相銜接，定期舉辦全省高職院校師生技能大賽，推動各高職院校建立覆蓋每個專業、每名教師、每名學生的技能比賽制度，推進技能大賽的規范化、常態化。

三、深入推進校企融合，增強服務社會能力

（一）繼續推進職教集團建設。針對我省重點產業、行業發展需要，推動政行企校共同組建一批行業性職業教育集團，實現人才培養鏈、產業鏈和利益鏈的有機融合，促進集團內校企雙方在人才培養目標、教學科研、職工培訓、技能鑒定、項目開發、信息咨詢、技術服務等方面的合作共贏；制定進一步推進職業教育集團化辦學的若干意見，規范職教集團管理，明確有關支持政策。

（二）完善校企深度融合機制。根據我省重點、支柱產業布局和高職院校專業分布，組建行業職業教育指導委員會；召開職業院校與行業企業合作推進會，建立職業教育與行業企業對話交流機制，探索建立行業人才需求信息發布制度。推動地方政府出臺校企合作有關政策。

四、推動“雙師型”教師隊伍建設，提高師資隊伍水平

（一）加大高職院校專業骨干教師培養力度。繼續實施職業院校教師素質提高計劃，在落實好國家級培訓任務的基礎上，組織開展省級骨干教師培訓；繼續實施并擴大高職院校“青年教師深入企業實踐”計劃，鼓勵和支持高職院校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三融合的骨干教師培養機制。

（二）推進兼職教師隊伍建設。開展“楚天技能名師”評聘工作，擴大設崗范圍，力爭每年新評聘名師增加到200名；做好兼職教師管理工作，建立“楚天技能名師”檢查制度。

（三）加強職教師資培訓基地建設。建設一批省級教師培訓基地，加強培訓基地專業與課程建設，提高培訓內容的針對性；逐步建立校企合作的職教師資企業實踐基地，探索職業院校教師到企業實踐制度化和規范化的工作機制。

五、健全教學質量評價與監控體系，強化高職教育過程管理

（一）健全教學質量評價體系。引導高職院校進一步完善評教評學制度，推進第三方人才培養質量評價制度，形成學校自評、企業參評、第三方測評有機結合的教學質量多元評價體系。

（二）實施學生專業技能抽考制度。基于高職院校專業教學基本標準，探索建立學生專業技能抽考制度，促進學校加強學生能力培養。

（三）改革人才培養工作評估方式。調整人才培養工作評估指標體系，簡化評估程序和方式，適時啟動高職院校新一輪的人才培養工作評估。

（四）建立人才培養質量監控體系。建立高等職業教育質量年度報告發布制度；探索建立年度質量報告、狀態數據、技能隨機抽查與周期性人才培養工作評估相結合的人才培養質量監控體系。

參考文獻：

[1]曾一帆.我國高職高專教學質量管理現狀及對策探析.沿海企業與科技，2010（6）

[2]王樹嫻.我國高職教育管理現狀分析及對策.科教文匯（上旬刊），2011（12）