構(gòu)建高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理體系的對(duì)策

官騰

【摘 要】高等職業(yè)教育的質(zhì)量關(guān)系到高等職業(yè)院校的聲譽(yù)，不斷地對(duì)高等職業(yè)教育管理有更深入細(xì)致的研究和探討，并不斷完善高等教育的質(zhì)量管理，才能適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。目前我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量存在很多問(wèn)題，本文對(duì)如何構(gòu)建高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理體系進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育；質(zhì)量管理；對(duì)策

目前，我國(guó)部分高等職業(yè)院校在辦學(xué)思路和質(zhì)量管理等方面都存在一定問(wèn)題，管理模式要么仿效普通高等院校要么還沿襲了中職管理模式，沒(méi)有高等職業(yè)院校的特色，喪失了高職教育在實(shí)踐性、操作性、動(dòng)手能力等方面的優(yōu)勢(shì)，這與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)技能人才的質(zhì)量要求以及國(guó)家發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷相差很遠(yuǎn)。

我省高等職業(yè)教育總體規(guī)模大，已形成自身特色，并積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，高職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、學(xué)生實(shí)習(xí)基地少和就業(yè)難等問(wèn)題制約著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2016年，我校要堅(jiān)持以深化改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以協(xié)同育人為中心，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)校企融合，增強(qiáng)高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的能力，更好地滿足我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的迫切需求，努力辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。

一、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）引導(dǎo)高職院校科學(xué)定位特色發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)體制、辦學(xué)水平、行業(yè)與區(qū)域特點(diǎn)，實(shí)施分類指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高職院?？茖W(xué)定位，確定學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群），鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展、差異化發(fā)展。

（二）建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。按照專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，以適應(yīng)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才需求為目標(biāo)，規(guī)劃專業(yè)布局，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)預(yù)警和退出制度，探索建立專業(yè)水平評(píng)估機(jī)制，支持各高職院校結(jié)合本地本行業(yè)需求自主開(kāi)設(shè)專業(yè)，構(gòu)建與我省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相匹配的高職教育專業(yè)體系。

（三）推進(jìn)中高職銜接的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作。以中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)和湖北省“十三五”中高職銜接規(guī)劃教材建設(shè)為切入點(diǎn)，促進(jìn)中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵與課程建設(shè)等方面的有機(jī)銜接；穩(wěn)步推進(jìn)中高職銜接的招生制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大技能高考和對(duì)口單獨(dú)招生規(guī)模，積極探索中高職貫通的人才培養(yǎng)模式改革。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。貫徹落實(shí)教育部公布的部分高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)開(kāi)展省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收工作和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)建設(shè)；會(huì)同財(cái)政部門(mén)對(duì)“央財(cái)支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”有關(guān)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行驗(yàn)收；按照“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的思路，啟動(dòng)實(shí)施省高職院校特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)。深化以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)工作為抓手，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)一批具有湖北地方特色的精品資源共享課。

（三）啟動(dòng)中高職銜接規(guī)劃教材建設(shè)。以技能高考大類專業(yè)為重點(diǎn)，研究制定中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)“十三五”中高職銜接規(guī)劃教材編撰工作。

（四）建立健全高職技能大賽制度。按照“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教”的要求，與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽相銜接，定期舉辦全省高職院校師生技能大賽，推動(dòng)各高職院校建立覆蓋每個(gè)專業(yè)、每名教師、每名學(xué)生的技能比賽制度，推進(jìn)技能大賽的規(guī)范化、常態(tài)化。

三、深入推進(jìn)校企融合，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力

（一）繼續(xù)推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)。針對(duì)我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要，推動(dòng)政行企校共同組建一批行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和利益鏈的有機(jī)融合，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)校企雙方在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科研、職工培訓(xùn)、技能鑒定、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)等方面的合作共贏；制定進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見(jiàn)，規(guī)范職教集團(tuán)管理，明確有關(guān)支持政策。

（二）完善校企深度融合機(jī)制。根據(jù)我省重點(diǎn)、支柱產(chǎn)業(yè)布局和高職院校專業(yè)分布，組建行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)；召開(kāi)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作推進(jìn)會(huì)，建立職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)對(duì)話交流機(jī)制，探索建立行業(yè)人才需求信息發(fā)布制度。推動(dòng)地方政府出臺(tái)校企合作有關(guān)政策。

四、推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平

（一）加大高職院校專業(yè)骨干教師培養(yǎng)力度。繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，在落實(shí)好國(guó)家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；繼續(xù)實(shí)施并擴(kuò)大高職院?！扒嗄杲處熒钊肫髽I(yè)實(shí)踐”計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持高職院校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三融合的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。

（二）推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展“楚天技能名師”評(píng)聘工作，擴(kuò)大設(shè)崗范圍，力爭(zhēng)每年新評(píng)聘名師增加到200名；做好兼職教師管理工作，建立“楚天技能名師”檢查制度。

（三）加強(qiáng)職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)一批省級(jí)教師培訓(xùn)基地，加強(qiáng)培訓(xùn)基地專業(yè)與課程建設(shè)，提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性；逐步建立校企合作的職教師資企業(yè)實(shí)踐基地，探索職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐制度化和規(guī)范化的工作機(jī)制。

五、健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，強(qiáng)化高職教育過(guò)程管理

（一）健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)高職院校進(jìn)一步完善評(píng)教評(píng)學(xué)制度，推進(jìn)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)校自評(píng)、企業(yè)參評(píng)、第三方測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系。

（二）實(shí)施學(xué)生專業(yè)技能抽考制度。基于高職院校專業(yè)教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，探索建立學(xué)生專業(yè)技能抽考制度，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。

（三）改革人才培養(yǎng)工作評(píng)估方式。調(diào)整人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系，簡(jiǎn)化評(píng)估程序和方式，適時(shí)啟動(dòng)高職院校新一輪的人才培養(yǎng)工作評(píng)估。

（四）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度；探索建立年度質(zhì)量報(bào)告、狀態(tài)數(shù)據(jù)、技能隨機(jī)抽查與周期性人才培養(yǎng)工作評(píng)估相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

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