如何上好初中語文課

張艷

【摘 要】效率高，質量好，真正將語文知識轉化為學生的能力是評價一堂好課的標準。作為初中語文學習活動的組織者和引導者，上好語文課是初中語文教師的職責。要上好語文課，教師必須充分展示課堂教學的魅力，給語文課注入新的活力，千方百計地激發學生的學習興趣，努力打造充滿活力的初中語文課堂。這是上好初中語文課的關鍵所在。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何上好初中語文課。

【關鍵詞】初中語文；興趣；活力；課堂教學；實踐與探索

《義務教育語文課程標準》中強調語文教學應致力于發展學生的語文素養，提高語文能力。在課程改革的輝映下，倡導“以人為本”的理念，發展與完善學生的人格，提高學生的人生境界是語文教學的終極目標。如何教會學生正確地運用祖國的語言文字，學會分析鑒賞經典的名文，有效地提高學生的閱讀理解能力，進而全面提高學生的語文素養乃至人生境界呢？這就需要教師在教學過程中抓住課堂教學的主陣地，采用多種方法，努力上好語文課，使學生喜歡語文課，愛上語文課，努力學習語文課。那么教師如何真正上好語文課呢？

一、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點。在語文教學中，教師要力求教學的多樣化，采用多種方式，鼓勵和引導學生參與到教師的教學中，使學生在語文學習中享受到樂趣，身心愉悅，學到語文知識，李生語文素養。在課堂上，要鼓勵學生大膽表達自己的看法，活躍學生思維，使學生在激烈的思維碰撞中豐富自己的語文知識和素養。在筆者的課堂教學上，筆者著力強調要求學生不能是僵化呆板、默默無聞的聽眾，他們的個性要得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。

二、夯實基礎，狠抓基本技能

語文能力的提升不是一日之功，需要教師長期的堅持與努力。讀書、寫字、閱讀、寫作都是需要下硬功夫的。在教學過程中，尤其是在起始年級，一定要把狠抓基礎知識和基本技能當作一項重要的任務。筆者在教學過程中，夯實學生基礎知識和基本技能一直是我語文教學的一項永恒的任務。比如，在書寫方面，大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如修辭手法的作用，對病句的修改，對生字新詞的理解運用等，筆者都逐一進行講解和強調，以提高學生的基礎技能和語文能力。

三、重視朗讀、培養語感

語言的學習離不開反復的朗讀，離不開記憶和背誦。俗話說：書讀百遍其義自見。只有多讀，多思，學生的語言感知能力才會提高。農村學生的閱讀量總體偏少，聽說能力較弱，有的學生甚至都不能連貫的回答問題。這無疑影響學生的語文學習。在教學中，教師可利用早讀或課堂上讀課文的時間，讓學生大聲朗讀課文，讀準字音，讀出感情，長期堅持下來，學生的預感就會增強。學生也就會愛上閱讀，愛上語文學習。教材中的每一篇課文都是佳作，文筆優美，內涵豐富，語境描寫美妙，語言運用恰當，都值得學生去反復朗讀，深刻體會。學生可先在朗讀的基礎上，弄懂文章意思，弄清文章結構，進而再去反復朗讀，體會語言的精美，見解的獨到，思想的深邃。在教學過程中，教師可挑選重點段落，讓學生重點朗讀、體會，甚至背誦，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在史鐵生的《合歡樹》閱讀教學中，筆者是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、把握語文課的特點

語文特點主要有三：一是開放性，語文是一門基礎性、人文性學科，內涵和外延都很廣，可以說，任何學科的學習都離不開語文，生活中的方方面面都離不開語文。只要有意識地去學習，生活中，處處有語文，處處可以學語文、用語文。二是情感性，每一篇文章，無論是什么題材，都帶有作者的思想，都是通過文章去向讀者傳遞作者的心聲。學生在閱讀課文時，既要從語文文字方面去感知文章，更要讀出文章蘊含的深層次的情感。另外，學生在閱讀文章時也要將自己的情感投入進去，帶著感情去學習。三是靈活性，語文學科的知識不像其他學科那樣循序漸進、有序排列。知識的排列更加靈活，七年級和八年級的教學內容沒有太明顯的差別，也就是說知識由淺入深不是那么嚴格。

五、細研教材、潛心備課

備課是教學過程中的一個十分重要的環節，備課是否充分直接影響是否能上一節好課。教師應該把更多的時間用在備課上。備課文知識，備相關知識的鏈接，備教法、學法，備學情，力爭把教材內容吃透，挖掘課文蘊含的作者思想。只有備課充分了，教師在課堂上才能做到游刃有余。教師要不斷總結經驗教訓，不斷反思自己的課堂教學，不斷提升自身素質。在備課和教學過程中，要始終堅持以學生為主體，注意充分調動學生的學習積極性。

六、參與教研、取長補短

認真堅持參加學校教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，平行班的大部分學生，語文基礎還是比較薄弱，特別是部分男生的學習態度和表達表達能力還是較差，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

總之，初中語文教學應以激發學生學習興趣為起點，用親切的師表形象、精湛的教學藝術、真誠的關愛態度感染每一位同學，激發學生的求知欲，提高學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這樣，語文教學就會大大改觀。

參考文獻：

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