大學生創新教育的開展實踐探尋

丁穎

摘 要：對高校大學生實施創新教育是當前我國建設創新型國家，全面提升國家綜合國力的重要方式，對國家的現代化建設和發展也產生著一定的積極影響。因此，在當前社會背景下，高校應該進一步加強對大學生創新教育工作的重視，以創新實踐教育促使大學生的創新意識和創造能力得到顯著的提升，為學生未來獲得更好的發展提供相應的保障。

關鍵詞：大學生 創新教育 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0156-02

在當前我國人才競爭日漸激烈的社會背景下，高校只有加強對創新人才培養工作的重視，積極將學生培育成為具有一定創新能力和創造能力的人才，才能夠在提升人才自身競爭力的基礎上，促使我國的綜合國力得到顯著的增強，為國家建設發展貢獻相應的力量。現階段，我國應該正確認識大學生創新實踐教育的重要性，結合學生特點和社會人才需求適當開展創新實踐教育，促使學生的創新能力得到一定的強化。

1 高校創新教育的基本內涵

創新具體來說就是在對前人知識和經驗加以積累的基礎上對未知世界的探索，對人類文明的建設和發展以及個人人生境界的升華都產生著一定的積極影響。而高校創新教育就是在創新理論的指導下對學生實施一定的創新意識和創新能力培養，促使學生能夠在學習過程中對創新形成更為深刻的認識，逐步將學生培養成為創新型人才，為社會主義現代化建設奠定人才基礎。具體來說，就是高校在開展相關專業教育的過程中應該加強對創新思想教育的滲透，充分挖掘學生的創新潛能，進而逐步培養學生形成良好的創新意識、思維，能夠以創新的方法解決生活中的各項問題，將自身創新能力真正轉化為社會生產力，為社會建設貢獻相應的力量[1]。簡言之，創新教育就是高校在開展專業教學的過程中將創新型人才培養作為最主要的目標，希望能夠在全面提升學生創新能力的基礎上增強我國高等教育質量，滿足社會的人才需求，為社會主義現代化建設提供相應的支持。

2 高校大學生創新教育的主要特征

2.1 開拓性

在創新創業教育理論中，創新性質在一定程度上表現了人的本質屬性，受教育者本身就屬于一種價值層面的創新主體，其在學習過程中既完成了對相關知識的繼承，也在一定程度上對某些知識進行了適當的創新，對精神文明建設具有一定的開拓作用。因此，我國高校對創新教育的探索也應該保障教育活動的設置圍繞創新精神的弘揚和對學生創新能力的培養來進行，將促使學生形成創新人格作為基本的教育目標，全面推進高校創新教育的開展，為學生綜合素質的強化奠定基礎。

2.2 活動性

創新一般是借助于一定的社會實踐活動來實現的，沒有經過合理的實踐操作，就不會產生真正意義上的創新。因此，高校創新教育工作的開展應該增強教育的活動性，以創新教育活動促使學生的創新精神和創新能力得到相應的培養。具體來說，學校開展相應的創新教育活動應該注重突出學生的獨立性和探索性，促使學生的主觀能動性得到相應的激發。唯有如此，創新教育活動的作用才能夠得到充分地發揮，在培養學生創新能力方面發揮巨大的作用[2]。

2.3 社會性

高校大學生創新教育的社會性主要體現在學校中的每一個成員都具有一定的創新能力，并且受到學生社會生活經歷的影響其創新側重點也不盡相同，因此，對學生實施創新教育應該關注學生的社會性，結合學生學習特點和學習能力實施有針對性的教育指導。唯有如此，才能夠增強高校大學生創新教育的有效性，促使學生的創新能力得到顯著的提升。

2.4 差異性

每個人在社會生活中都具有一定的創新潛能，但是由于個人能力不同、對創新的認識存在差異，在一定程度上導致個別學生的創新類型和層次存在一定的差異，所適應的創新領域、創新效率和效能也有所不同。因此，教師在創新教育中還應該尊重學生的差異性，通過科學的教育引導促使學生的創新能力得到多方面的培養。

3 高校大學生創新教育實踐

高校大學生創新教育與教育實踐活動存在極其緊密的聯系，只有保證創新教育工作的實踐性，才能夠切實提升學生的綜合素質，為學生未來獲得更好的發展奠定堅實的基礎。下面該文就對高校在大學生創新教育實踐方面的探索進行具體分析。

3.1 建立健全大學生創新教育工作機制

一般來說，工作機制具體指各項工作中事物各部分之間的關系以及基于這種關系的基本運作方式，機制的存在能夠為體制作用的發揮提供相應的保障，對教育資源的主要流向也產生特定的影響[3]。因此，高校在開展創新教育的過程中也應該加強對建立健全創新教育工作機制建設的重視，借助良好的機制建設，對創新教育的開展作出相應的指引，為創新教育工作的優化開展提供相應的保障。首先，高校應該適當建立良好的激勵機制，轉變傳統教育觀念，基于創新人才的培養構建科學的教育模式，真正突破模式化人才培養傳統，重視個性化人才培養，為高校人才培養質量的強化奠定基礎。其次，應該加強保障機制建設，結合高校大學生創新教育需求開展一定的政策法規教育引導，對學生的創新成果加以保護，增強學生對于創新教育的認同感和參與創新教育活動的積極性，促使學生的創新能力得到顯著的提升。唯有如此，高校創新教育工作的開展才能夠在激勵機制的激發和保障機制的規范下取得更大的成果，切實推進我國高校大學生創新教育獲得巨大的成功。

3.2 積極培育良好的大學生創新教育環境

在高等教育階段培養大學生的創新意識和創新能力還需要構建良好的創新教育環境，只有保證大學生處于創新教育環境中，才能夠充分發揮環境的潛移默化影響作用，促使大學生的創新能力得到逐步的提升。一般來說，對創新環境的構建主要包含三個方面的內容，即社會環境、家庭環境和學校教育環境。其中，學校教育環境的營造主要指高校應該在教學實踐中逐步轉變傳統教育觀念和教育模式，解決當前創新教育工作中存在的問題和盲點，進而積極開展一定的創新教育講座、社團活動等，讓學生在進行專業學習的過程中能夠感受到創新教育的氛圍，接受創新教育的積極影響，促使學生的創新能力得到一定的培養。只有借助學校良好的創新教育環境，學生的創新潛能才能夠得到最大限度的激發，最終成長為能夠滿足社會需求的高素質人才。

3.3 組織大學生參與相應的創新實踐

大學生創新能力的培養離不開良好的創新實踐鍛煉活動，只有定期組織學生參與相應的創新教育實踐探索，才能夠將學生的創新意識轉變為創新能力，為學生未來發展奠定基礎。因此，學校應該加強對創新實踐活動的重視，聯合社會相關企業為學生提供一定的創新實踐機會，讓學生能夠通過親身參與相關活動獲得一定的創新體驗，促使學生的創新能力得到相應的培養，保證我國高等教育能夠取得更大的發展成效。唯有如此，高校大學生創新素養才能夠得到良好的培養，學生的創新能力也才得以進一步提升，進而以更好的姿態面對畢業就業競爭，促使該校學生能夠在畢業后獲得更好的發展。

4 結語

綜上所述，創新教育對高校創新人才的培養產生著極其重要的影響，高校在開展教育活動的過程中只有認識到創新教育的重要性，加強對學生創新精神和創新能力培養工作的重視，才能夠真正將學生打造成為可以滿足社會需求的人才，為我國社會主義現代化建設貢獻一定的力量。

參考文獻

[1] 李浩然.探索大學生創新創業教育新路徑——以燕山大學大學生創新創業教育實踐為例[J].人民論壇，2013（29）：240-241.

[2] 李長熙，張偉偉，李建楠，等.工科院校大學生創新創業教育平臺構建與實踐[J].黑龍江高教研究，2014（4）：97-99.

[3] 姜南雪，趙藝紅.大學生英語劇創新訓練，探索教師教育實踐新模式[J].新課程·上旬，2014（9）：16-17.