對改善少數民族地區漢語言教學的思考

尼珍

【摘要】為了能夠改善少數民族地區漢語言教學的效果，在文中分析了少數民族地區漢語言教學的影響因素，并在此基礎上提出了改善少數民族地區漢語言教學的幾點措施。

【關鍵詞】少數民族，漢語言教學，影響因素

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

普通話作為漢語的一個相當重要的分支，更是我國的通用語言。對于一些少數民族地區的大學生來講，因為他們的基礎教育階段沒有處在一個漢語言的環境之中，使得在漢語的學習之中不能很好地適應大學漢語言教學的節奏，導致他們在漢語言的學習中存在有一定的問題，對漢語言教學帶來一定的阻礙。

一、少數民族地區漢語言教學影響因素

（一）基礎教育階段學習環境不好

現實條件的限制阻礙了少數民族地區基礎教育水平的發展，是少數民族地區大學漢語言教學的一個主要障礙，更是使得少數民族地區大學生缺乏一個良好的鍛煉漢語言能力的環境。在我國的少數民族地區，特別是在西藏地區，學生從小所接觸的語言是他們本民族的民族語言而非漢語，他們在日常生活的交流中使用的主要語言是本民族的語言，即使學生出生于一個漢語水平較高的家庭之中，家人也多是采用的漢語和本民族語言交替的方式來對子女進行教育。這就使得學生只能夠在課堂上使用漢語，在其余的時間缺乏使用漢語的環境。在一些特別落后的地區，基礎教育階段的課堂上采用的幾乎都是本民族的語言。在這種基礎教育環境之中成長起來的少數民族大學生，其漢語言基礎是相當薄弱的。

（二）文化習俗上的不同形成理解障礙

任何一個民族都有專屬于其自身的文化習俗，并在歷史的發展之中形成了具有本民族特色的思維方式、價值觀念、行文方式等，文化習俗已經成為另一種集體無意識潛藏在該民族每一個人的心中。在漢語言教學中需要接觸到大量的文學作品，而文學作品本身則是文化習俗的一種生動的載體。文學作品之中注重對社會風情、習俗與人民心理狀態以及價值觀念的表達，在其中蘊含了相當豐富的文化因素。在開展漢語言教學的實踐之中，有很多教師都有深切的體會，少數民族學生在漢語學習過程之中遇到的障礙有很多都并不是來自于語言的本身，而是來自于這種語言所生存的文化土壤帶來的障礙。

（三）教學方法較為單一，學生缺乏良好的興趣

在對少數民族的漢語言教學過程之中，教學方法與教學目標“一刀切”的問題沒有得到良好的改善。就藏語這種語言來講，和漢語之間的區別非常大，需要教師在教學的過程中能夠從該種語言的特點出發來選擇合適的教學方法，而不是采用英語一類的第二語言教學通用的教學方法，因為這種教學方法往往會缺乏針對性，容易讓學生失去學習興趣，缺乏學習動力，自然就難以掌握漢語言。

二、對少數民族地區漢語言教學進行改善的措施

（一）搭建起良好的漢語言學習環境

語言的學習與其他知識學習存在較大的差別，只有在一定的語言環境之中才可以獲得良好的教學效果。因此，在少數民族地區開展漢語言教學時需要搭建起良好的漢語言學習環境。首先，要引導學生養成在學習與平時的生活之中都積極使用漢語的習慣。作為教師以及學校領導需要帶頭在教學與工作之中使用漢語進行交流溝通，進而營造出一種良好的漢語交流環境。其次，對于那些漢語掌握的較好的學生，可以進行適當獎勵，提升他們繼續使用漢語的熱情，而對于那些漢語掌握的較差的學生，要了解他們的實際情況，給予他們更多的幫助，并針對他們的實際情況來制定個性化的教學方案，改善其漢語表達與運用的能力。

（二）通過積極對話消除民族間的文化隔閡

在教學的過程中，需要通過積極的對話交流來減少民族間的文化沖突，幫助少數民族學生更好地了解漢文化與漢語言理論。對話交流需要建立在相互平等的基礎之上，如果對話交流不平等，那么對話本身就難以取得效果。從教學實踐之中可以看出，教師與學生都是對話交流的主體，對話交流包括了師生之間、學生和學生之間的對話交流。在對少數民族學生進行漢語言教學的過程之中，對話是雙方文化之間的一種互動，在這個過程中能夠產生出碰撞與磨合。這樣的課堂能夠將傳統漢語言教學的那種封閉狀態進行打破，使得教學變得更加的民主。通過圍繞不同觀點來進行討論從而改善學生被動接受學習，并為教學方式的多樣化發展提供基礎。同時，需要注意的是在對話交流的過程中切忌對文化之間的沖突采取回避措施，相反應該合理的引發文化之間的沖突。需要正視這種沖突，只有通過了沖突、碰撞才可以打破那種民族文化差異所帶來的隔閡、壁壘，才可以讓學生對漢文化與漢語言進行更加徹底的理解。

（三）不斷改進教學方法

（1）增強學生學習興趣，引導學生進行思考

要提高漢語言的教學效率，就需要讓學生產生良好的學習興趣，只有讓學生產生出學習興趣，才能夠激發出學生的學習動機，才可以讓他們真正地融入學習活動中。在教學的過程之中，需要引導學生開動腦筋積極思考，利用創設問題情境等方法對學生的潛能進行挖掘，并讓學生能夠在一種輕松的氛圍之中學習漢語言。

（2）培養學生主動學習漢語言的良好習慣

在教學的過程之中，要通過潛移默化的方式來讓學生了解到學習漢語言的重要性，只有這樣才能讓學生更加主動地去學習漢語言，只有主動地獲取知識才能夠更好地去進行運用，進而讓漢語言的學習變得越來越成熟。同時，對于語言學習來講，模仿與朗讀是見效相當快的兩種學習方法。為此需要讓學生形成良好的模仿與朗讀習慣，只有這樣才可以更好地掌握漢語言的文化與精髓。

三、結語

語言作為人類相當重要的交際工具，借助語言可以更好地保持與傳遞人類文明的重要成果。語言還是一個民族的重要特征，對于我國這樣一個擁有許多民族的國家來講，統一的語言相當重要。因此，做好少數民族地區的漢語言教學是相當重要的。為此，我們少數民族地區的漢語言教學工作者需要不斷地思考，不斷地去改進教學效果。

參考文獻

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[2]邢春梅. 探析漢語言文學教學方式創新[J]. 湖北函授大學學報，2015（12）.

（編輯：龍賢東）