對小學生語文課堂學習評價的探討

姚貴芳

“評價是為了促進學生的和諧發展”這是新課程評價的核心理念，因此，關愛學生的生命發展，運用各種有效的評價手段，發揮評價的激勵、導向、調控、診斷等功能，為學生的學習創設一個富有詩情的和諧的生態評價環境，促進學生的和諧發展是新課程小學生語文課堂學習評價的詩意追尋。

在現代學校教育中，課堂教學活動對學生而言，是他們生命歷程中的一段重要經歷，是其人生中充滿生命活力意義的重要構成部分。學生在課堂教學的生活中，在好奇心的驅使下，滿懷樂趣和興趣去參與對智慧的挑戰活動，親自體驗這種充滿思想、情感、智慧的“生活”。學生在課堂教學過程中，根據自己的興趣、體驗及理解，能動地認識和改造知識，賦予知識以個性化的意義，學生的生命活力在這種積極主動的參與過程中充分地表現出來。在這樣的課堂生活中，知識的學習已不再僅僅居于認知范疇，它已擴展到情感、人格等領域，體現了學習者在課堂教學活動中的生命價值。在這樣的理念的觀照下，歷來被認為傳授知識的課堂面臨著重構，即不再僅僅是傳授知識，而是發展生命的課堂。作為課堂教學不可缺失的一部分——小學生語文課堂學習評價也應充分體現這一理念。關愛學生的生命發展，是小學生語文課堂學習評價的靈魂。

課堂教學過程若要成為促進人發展的過程，成為完善和完美人生的過程，就必須認識到“人是知識產生與發展的源泉”。用這種理念去研究課堂教學，我們就會認識到，課堂教學不再是書本知識的簡單傳遞與接受過程，而是知識的生成與生長活動過程。教學活動中，知識是在教師與學生的生命活動的氛圍中傳播的，學科教材中的非生命體知識也只有到了教學中的生命體的主體身上，才有可能被激活，才能產生出知識生成的新的生長點。同理，小學生語文課堂學習評價，也只有落實到學生的主體上，才能充分發揮評價的效益，促進學生知識的生成與生長。

1關注全體學生主體作用的發揮

評價要關注全體學生的全面發展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助，提高學生的主體意識和主體行為能力。

對基礎差的學生，評價應重在鼓勵其敢讀，愛說。差生在課堂上常處于不參與或被動參與的狀態，其原因主要缺少參與學習的基礎學力，存在著自卑和依賴心理。在教學中，我根據不同的教學對象，采用不同的評價方式。如我班有一名學生不敢當場發言，甚至不敢讀課文，于是我就采用同桌互讀的形式，該生讀完后，我輕聲地在他耳邊說：“想不到你的聲音這么動聽，只是聲音低了一點，怎樣，再來一遍？自己讀，聲音放高一點，爭取讓全班同學都聽到”。在老師和同學們的鼓勵下，該生讀書的水平不斷提高，漸漸地，這位同學也愛讀課文了，學習成績也提高了。

對基礎好的學生，評價要旨在激勵他們挑戰，創新。心理學家認為，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取心探索欲，而優秀學生最容易處于這種狀態。因此，教師的評價要激勵其創新。在四年《古井》一課上，老師讓學生匯報閱讀感受，學生說從第二自然段的描寫可以體會到人們對古井、對井水的喜愛之情。話音剛落，一位男同學舉手說：“老師，我不同意，既然人們喜愛井水，珍惜井水，為什么路面總是‘濕漉漉的，從‘濕漉漉這個詞分明可以看到人們不珍惜水，浪費了很多水?！边@時，老師笑著說：“你的想法真獨特，是啊，人們珍惜水，可路面為什么總是‘濕漉漉的，作者這樣的描寫是否自相矛盾呢？”一石激起千層浪，學生的思維又一次活躍了，通過再次深入讀書，最后總結出：作者寫挑水的時間是從“晨光熹微”到“暮色降臨”，挑水的人是“絡繹不絕”，這么長的時間，這么多的挑水人，難免路面總是濕漉漉的，可見作者這么寫是為了表現古井無論何時無論何人需要水，它都毫無保留地奉獻出甘甜的井水，可見古井的貢獻之大，表達對古井的喜愛贊美之情。當然要是能做到路面不“濕漉漉的”，珍惜每一滴水那是最好的。多可貴??！學生不唯師，不唯書，只唯實。

2關注學生主體作用發揮的外顯行為

學生在課堂上的學習行為特征是其主體作用發揮的外在表現。通過觀察學生在課堂上的參與狀態、交往狀態、思維狀態等學習行為特征，就能判斷學生是否充分發揮主體作用，從而及時通過評價作出有效調控，促進學生積極主動地運用自身的智慧，調動自己的經驗、意向和創造力，通過發現、選擇、重組等多種綜合活動，通過自主、合作、探究等學習活動，最后在自己的頭腦中生成具有學生自身個性品質特征的知識，提升學習水平。

一般而言，衡量學生參與程度的標志有學生參與教學的廣度和深度兩個方面。廣度，一要看學生參與的人數是否是大多數，是否涉及到學生的各個層面；二要看學生是否參與到課堂教學的各個環節，時間上是否有保證。深度，要看學生在參與教學中所解決的問題是否是深層次的問題，是以一種積極主動的姿態參與，還是被動地參與。一看是否能開展合作學習，參與的熱情、情感體驗如何，二看是否形成互相協作、互相幫助、取長補短、共同提高的風尚。觀察學生是否通過探究問題獲取知識、學習有關技能和科學研究的方法、領悟科學的思想和精神；探究問題的熱情和興趣如何。