淺談高中語文的考前復(fù)習(xí)教學(xué)

董琴

【摘要】語文是一門包羅萬象的基礎(chǔ)課程，在漫長的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們需要不斷的學(xué)習(xí)語文知識來提高自身的文化素質(zhì)，高中語文教材內(nèi)容的范圍也進行了擴展，而高中語文的教學(xué)需要注重考前的復(fù)習(xí)。本文試圖探討教師如何更高效的進行語文的考前復(fù)習(xí)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 考前復(fù)習(xí) 課堂趣味

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生感性思維的基礎(chǔ)課程，高中語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用有限的學(xué)習(xí)時間來讓知識成果的收獲最大化。高中階段學(xué)生面臨著高考這一目標(biāo)，現(xiàn)如今語文的地位得到了各方的重視，語文在考試中的重要性也得到了認(rèn)可，教師要想讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果在考試中得到展現(xiàn)，就需要采用多種策略來提高復(fù)習(xí)課堂的效率。語文復(fù)習(xí)的課堂常常被認(rèn)為是非常枯燥和乏味的，因此教師在進行考前復(fù)習(xí)的過程中就需要針對學(xué)生的心理適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的趣味性，讓學(xué)生盡可能的在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取語文知識。筆者認(rèn)為，針對高中語文的考前復(fù)習(xí)教學(xué)，教師可以從以下幾個方面入手。

一、提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性

語文這門課程并不像它表面看上去那么無趣，教師倘若在課堂上能夠有效的利用資源，合理的調(diào)整教學(xué)策略，就可以讓考前復(fù)習(xí)的課堂變得多姿多彩，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性也能夠得到提高。提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性，學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率能夠大大的得到提高，語文教師的復(fù)習(xí)教學(xué)效率也能夠得到不小的提升，因此，教師有必要注重提高語文復(fù)習(xí)課堂的趣味性。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，有一定的學(xué)習(xí)積極性，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理之后，高中語文教師需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意以下幾點。

第一，高中語文教師可以采用多種方式進行復(fù)習(xí)教學(xué)。高中語文所涉及的知識點比較多，學(xué)生復(fù)習(xí)起來常常會覺得疲憊，語文教師備課時也會常常覺得知識點過多，復(fù)習(xí)進度比較緩慢，更何況在復(fù)習(xí)的過程中，語文教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問題。語文知識的范圍廣，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，為了讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生對語文復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生一定的興趣，高中語文教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計復(fù)習(xí)課堂，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。當(dāng)然，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中去鞏固自己的語文知識。

例如，在復(fù)習(xí)古詩詞知識的時候，為了活躍課堂氛圍，高中語文教師可以提前準(zhǔn)備一個裝了學(xué)生名字的盒子，將學(xué)生的姓名寫在小紙條上，然后隨機抽取一張讓學(xué)生起來背誦詩詞或者默寫詩詞，這種考前復(fù)習(xí)的方式有助于緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。如果學(xué)生背誦默寫的很好，那么語文教師就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P；如果學(xué)生回答得不夠完美，語文教師也不可過于責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)以積極地態(tài)度去鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。

第二，高中語文教師需要注重課堂的導(dǎo)入。高中語文的復(fù)習(xí)課堂主要是進行知識的梳理和對所學(xué)過的語文知識的系統(tǒng)整理，復(fù)習(xí)課堂往往是一遍一遍的對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，強化學(xué)生的知識記憶。在這樣高強度的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的大腦常常感覺疲勞，學(xué)生的心理負擔(dān)也比較重，為了改變這一情況，高中語文教師需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，注重復(fù)習(xí)課堂的課前導(dǎo)入。具體來說，在進行考前復(fù)習(xí)的時候，高中語文教師可以采用講述故事的手段去幫助學(xué)生進入情境，例如在復(fù)習(xí)古代文學(xué)常識的時候，語文教師可以講述一些與這些知識概念相關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心情得到放松，同時還能夠讓學(xué)生對文學(xué)常識的印象更加深刻，以故事講述的方式導(dǎo)入課堂有助于塑造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在復(fù)習(xí)元雜劇的四大愛情劇時，語文教師就可以粗略的為學(xué)生講述這四本書的梗概，然后讓學(xué)生對這些知識有一定的了解。以講故事的方式導(dǎo)入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加有動力，因而他們的復(fù)習(xí)效率能夠得到比較大的提高。

二、注重考前復(fù)習(xí)技巧的傳授

高中語文的復(fù)習(xí)有一定的技巧，如果學(xué)生一頭扎到題海中去，那么很可能浪費了大量的寶貴時間，還使自己的復(fù)習(xí)效率變得低下。盡管俗語說書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，但這也需要學(xué)生的復(fù)習(xí)遵循一定的規(guī)律，按照既定的規(guī)律進行復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就能夠達到事半功倍的效果，如果復(fù)習(xí)方法不得當(dāng)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就會事倍功半，達不到預(yù)期的效果。在考前復(fù)習(xí)這么緊張的時刻，高中語文教師需要讓學(xué)生注重復(fù)習(xí)的技巧性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，這不但能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，還能夠讓學(xué)生有時間去思考自己的不足之處。

注重復(fù)習(xí)技巧的傳授，高中語文教師需要讓學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點突出。高中語文所包含的知識內(nèi)容非常多，語文教師如果在指導(dǎo)學(xué)生的時候不對學(xué)生強調(diào)突出復(fù)習(xí)重點的必要性，那么學(xué)生就會浪費不必要的時間在不需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容上。例如對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，語文教師可以讓學(xué)生分配較少的時間在這些內(nèi)容上，而如果某一部分的知識內(nèi)容學(xué)生掌握的十分不牢固，那么語文教師就可以讓學(xué)生多花費一些時間去加強鞏固自己的薄弱之處。這種方式能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)時間更加有效率，使學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點更加突出，極大的彌補了學(xué)生撒網(wǎng)復(fù)習(xí)方式帶來的復(fù)習(xí)知識不過關(guān)的缺點。

因此，在考前復(fù)習(xí)的過程中，高中語文教師需要針對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解語文復(fù)習(xí)的技巧，使學(xué)生有時間去彌補自己的不足之處，從而讓復(fù)習(xí)時間的利用更加有效率。此外在復(fù)習(xí)教學(xué)中，高中語文教師還需要讓學(xué)生注重利用記憶曲線進行知識內(nèi)容的強化，一天之中什么時候進行知識點的記憶是最佳時間，語文教師可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)整自己背誦的時間，使用科學(xué)的方式進行記憶，學(xué)生的語文復(fù)習(xí)水平會得到相應(yīng)的提高。

總的來說，高中階段的語文考前復(fù)習(xí)，要求教師對學(xué)生進行悉心的指導(dǎo)，讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中進行復(fù)習(xí)，為此教師可以采用多種教學(xué)方式去提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。