運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力

吳玲艷

【摘要】我們?cè)谡n堂上應(yīng)注意運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)會(huì)方法，形成能力.主要方法有：象形識(shí)字法、會(huì)意識(shí)字法、變字小魔術(shù)、點(diǎn)面輻射法、順口溜識(shí)字法、編字謎識(shí)字法。在啟蒙教學(xué)中，我們要“授之以漁”，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的自主識(shí)字能力

【關(guān)鍵詞】豐富多彩 激發(fā)興趣 學(xué)會(huì)方法 象形識(shí)字法 會(huì)意識(shí)字法 變字小魔術(shù) 點(diǎn)面輻射法 順口溜識(shí)字法 編字謎識(shí)字法

漢字以其獨(dú)特的魅力承載著博大精深的華夏文化，然而對(duì)于剛接觸漢字的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要迅速識(shí)記大量漢字卻有難度，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的主渠道。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、自制力差，注意力只能集中10分鐘左右。依據(jù)這樣的身心特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上首先應(yīng)注意運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而使學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)會(huì)方法，形成能力，使他們踏上輕松快樂(lè)的識(shí)字旅途。

一、象形識(shí)字法。

中國(guó)的漢字有一部分為象形文字，它來(lái)源于生活中實(shí)物的形狀特點(diǎn)。如：“山”、“石”、“田”、“水”、“火”、“日”…… 圖畫(huà)、實(shí)物形象直觀(guān)，易引起學(xué)生的興趣，易集中學(xué)生的注意力。在課堂上，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，學(xué)生就能快速記住這些生字。

二、會(huì)意識(shí)字法。

漢字中有許多漢字的字義不言自明，對(duì)低年級(jí)學(xué)生無(wú)需解釋字理字義，只要把這些會(huì)意字通過(guò)課件做圖片演示，學(xué)生就能夠體會(huì)字義，識(shí)記字形。

三、變字小魔術(shù)。

很多漢字可以用數(shù)學(xué)上的“加一加、減一減”的方法，還有些字可以用熟字換偏旁的“換一換”的方法，通過(guò)這些“變字小魔術(shù)”，學(xué)生很容易利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記漢字，還能培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

四、點(diǎn)面輻射法。

在教學(xué)中利用形近字的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)生字附帶認(rèn)識(shí)幾個(gè)形近字；利用同音字特點(diǎn)，識(shí)記一個(gè)生字附帶認(rèn)識(shí)其他幾個(gè)同音字，這樣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)到了上不封頂下保底的識(shí)字效果，也激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的思維活躍性。

五、順口溜識(shí)字法

順口溜識(shí)字法就是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記字形的一種識(shí)字方法。根據(jù)我的實(shí)踐和體會(huì)，順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿(mǎn)足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。識(shí)字順口溜的編寫(xiě)可以從以下幾方面進(jìn)行：

（一）、拆字法。例如：美：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下。告：一口咬掉牛尾巴。

（二）、聯(lián)想法。這種編法是：在分析編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)組成漢字的個(gè)別筆畫(huà)或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜。例如：金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖；匹：三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。

（三）、 形義法。這種編法是：將字形和字義都編入順口溜中。如：美：兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮；唱：太陽(yáng)上下一起照，一旁張嘴來(lái)唱歌。

（四）、 歸類(lèi)法。將具有相同聲旁的形聲字集中起來(lái)，根據(jù)形旁的不同編出順口溜。例如：以“青”為聲旁的字：有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神。

六、編字謎識(shí)字法

猜謎是學(xué)生所喜愛(ài)的一種游戲。課上通過(guò)猜字謎，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象自編字謎，其目的在于激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣，并讓他們?cè)谧鲇螒蜻^(guò)程中發(fā)現(xiàn)猜字謎、編字謎也是識(shí)字的好方法。例如：我是一只鳥(niǎo)，走路搖啊搖——鵝；一個(gè)人走累了，靠在樹(shù)上了——休；一口吃下一條蟲(chóng)——雖。

學(xué)生的識(shí)字方法還有很多，如：“形聲字識(shí)字法”、“串聯(lián)識(shí)字法”、“演示識(shí)字法”、“結(jié)合環(huán)境識(shí)字法”等等，所有這些識(shí)字方法并不是獨(dú)立的，而可以融會(huì)貫通，相互協(xié)調(diào)，多法合用。

低年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，學(xué)習(xí)和識(shí)字卻有無(wú)窮的潛力，我們?cè)趩⒚山虒W(xué)中，要“授之以漁”，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的自主識(shí)字能力，讓學(xué)生自己樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，并且形成一定的獨(dú)立識(shí)字能力，為學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字和以后的學(xué)習(xí)打下牢固的識(shí)字基礎(chǔ)。