淺談初中物理有效教學法

石婷

教學不僅是一門科學而且是一種藝術，成功的教學本身就是一種藝術的創造。物理教師如果掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環節，它要求教師辯證地處理知識與能力、教學與教育、教學與發展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。下面就結合自己多年的教學經驗談幾點看法。

一、激發學生的求知欲望。

1.“實驗探索”，體會學習的樂趣。教科書中呈現的知識，通常是科學家們早已發現，已形成定論的知識，固然學生在學習時并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯系，但它不會消極被動地接受教育者所灌輸的一切，把自己充當接受知識的容器，而會以自己的認識基礎、心理狀態為依據，有選擇地吸收外部輸入的各種信息。“實驗探索”可以深化學習興趣，這一過程，教師應處于主導地位，精心備課，設計好合理的教學程序，引導學生去探索知識，學生應處在探索知識的主體地位上，教師應讓學生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學習。

2.聯想生活情境，激發興趣。從生活走向物理，從物理走向社會是新課改的重要理念之一。我們的生活中有豐富的物理素材。如果我們從生活、生產中熟悉的實例提出問題，創設問題情境，可以使學生認識到生活中處處有物理，物理知識在生活中處處有應用。例如：物體運動的相對性，我們可以引導學生回憶與同伴放學時的情景，把學生放入生活實例，這樣可以加快學生的理解并且可以去實踐。

3.利用現代媒體，創設物理情境。百聞不如一見，許多現象、概念、規律，只憑教師說，學生仍然無法想象，借助計算機媒體或實物投影，可將許多復雜的問題簡單化、抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化。因此，我們可以利用初中物理與課本配套的光盤以及電腦上的“網上視頻”來創設情境。

二、觀察能力的培養。

觀察實驗可以使學生了解物理世界豐富感性知識，激發他們的學習興趣。教師在教學過程中應有意識的為學生創造觀察物理現象的條件，指導他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養他們觀察的興趣和習慣，不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性，逐步形成較強的觀察能力。如，在講杠桿、支點、力臂，并從實物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費力杠桿這部分知識時，學生感到有很大的難度，根據這種情況，我們用一個可動幻燈片 ----用鐵鎬撬石頭，在彩色、可動圖片的吸引和教師的實驗操作下，學生順利的找到了支點，動力作用點、動力臂，阻力的作用點，阻力臂，得出了正確的結論。

三、思維能力的培養。

初中階段是思維發展的關鍵期，對學生思維能力的培養尤為重要，會影響學生高中乃至大學物理學習和其它學科的學習，學生在小學時習慣于具體的形象思維，他們善于從具體事物中學習，而不善于學習抽象的內容，初中物理概念是進行物理思維和運用物理方法的基礎，是在物理事實的基礎上抽象概括的產物，因此教學中要采用大量學生已具備的感性知識，對缺乏感性認識的則配備演試實驗，并用淺顯的語言和豐富的插圖，以幫助學生思維由低水平向高水平轉化。如力的概念教學時：

（1）一邊舉例演試，一邊板書，說明力的作用。

人提一桶水（人對一桶水用力）馬拉車（馬對車用力）手壓桌面（手對桌面用力）磁鐵吸鐵塊（磁鐵對鐵塊用力）在上述事實的基礎上，引導學生分析和綜合把人、馬等抽象概括，稱為甲物體，把一桶水、車等稱為乙物體，把提、拉等稱為力的作用，這樣就得到甲物體對乙物體的提、提、推等作用，就是力的作用。

（2）讓學生認識物體間力的作用是相互的。

提問：用手拍打桌面，手對桌面施力，桌面對手是否也有力的作用呢？

再讓兩個學上前作扳手腕表演，并引導他們進行分析，以加強學生對 “力的作用是相互的”認識。

四、良好師生關系的構建，是教學質量的保證

教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉移和發展。教師也是在人際關系中實現其人格價值的。所以，教師的教學工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關系。

教師應有民主意識和平等觀念。教師必須順應時代的潮流，真誠和善地對待每一位學生，當學生在民主、平等、自由的環境中學習時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，樂于接受教師的教育，敢于發表自己的見解，提出自己的質疑，表現出強烈的求知欲和蓬勃的創造力。其次，教師應積極挖掘教學的藝術魅力。師生關系是建立在教學的業務活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉化，而獲得教學成功，進而取得理想的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關系，是學生對教師產生真正的感激和尊重之情。再次，教師要真情地對待學生，完善個性，展現人格魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

一節物理課成功的教學，是各種藝術因素綜合作用的體現。真正的課堂教學藝術，應該是師生雙方配合協調共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，它必將產生良好的教學效果。