微課對課堂教學的輔助作用研究

范瑩瑩

【摘要】隨著科技的不斷發展，教學形式也越來越多樣化，微課作為現代科學技術發展的產物，對現代教育的發展產生了強大的推動作用。本文就微課對課堂教學的輔助作用進行研究，以便能夠更好的幫助教師展開教學活動。

【關鍵詞】微課 課堂教學 有效性 輔助作用

現代教學要求教師實現課堂教學方式的多樣化，凡是有助于學生更好地獲取知識點的方法，教師在教學的過程中都應該積極的應用到課堂教學中去。隨著科技的不斷發展教學形式也越來越多樣化，微課作為現代科學技術發展的產物，對現代教育的發展產生了強大的推動作用。本文就微課對課堂教學的輔助作用進行研究，以便微課能夠更好的幫助教師展開教學活動。

一、什么是微課

為了使教師在教學的過程中更好的發揮微課對課堂教學的輔助作用，首先應該對微課的定義有清晰的認識。那么什么是微課呢？“微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘內就一個知識點進行有針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。教師只有有效把握了微課的定義，并對微課的作用有清晰的認識，在課堂教學過程中才能更好地發揮微課的作用。

二、采用微課教學的必要性

教師在教學的過程中用微課來輔助教學，具有一定的必要性，我們可以從以下幾個方面來分析采用微課教學的必要性：

（一）引導學生掌握有效的學習方法

一個微課對學生講解一個知識點，然而這個知識點并不是要求學生進行死記硬背，而是要求學生能夠掌握一種方法，掌握解決問題的方法，達到“授人以漁”的目的，使學生做到“舉一反三”。學生在學習的過程中遇到困難，通過思考依然難以找到答案，此時借助于微課找到解決問題的方法，勢必會給學生留下更加深刻的印象，同時也更有助于學生掌握有效的學習方法與技巧，對學生掌握有效的學習方法有很大的幫助。

（二）因材施教的要求

不同的學生有不同的特征，為了使學生更好的學習知識，作為一名教師要明白因材施教的道理，微課的使用為因材施教提供了更多的選擇空間。有些學生在教師對知識點講解的過程中，能夠及時有效的獲取知識點，進而收到良好的學習效果；而有些學生在教師講解知識點的過程中，卻難以有效的獲取知識點，反之，這類學生能夠通過微課學習更好地獲取知識點，達到了幫助學生有效掌握知識點的目的。

（三）實現課堂教學模式多樣化的要求

微課作為一種教學模式，也是時代的呼吁，隨著信息技術的發展，多媒體已經影響到人們的生活，教育肩負著培育人才的重任，自然也要有效引入多媒體。微課就是將多媒體與課堂教學有效結合起來的一種重要模式，微課的出現也使課堂教學的模式更加多樣化，避免了課堂教學的枯燥性，使學生多了一條能夠有效獲取知識的途徑。

三、微課對課堂教學的輔助作用主要體現在以下幾個方面

微課作為一種新的教學模式，在實際的教學中是如何有效輔助課堂教學的呢？本人從以下幾個方面加以分析：

（一）將微課有效應用于課堂導學階段

微課對課堂教學的輔助作用，首先體現在課堂導學階段。隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到課堂導學的重要性，為了更好的通過有效的課堂導學，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師在導學階段想了很多方法，其中微課是一種行之有效的方法。例如：在課堂導學階段教師可以針對課堂上要講解的內容，播放一段與課堂上要講解的內容有關的視頻，這樣一方面能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，另一方面也能夠通過導學階段，使學生對教師在課堂上要講解的內容有一定的了解，從而很好地將學生的注意力吸引到了課堂教學中來，同時也很好的提高了課堂教學的有效性。

（二）有效進行示范展示

微課具有通用性，不管是哪一學科的教師在教學的過程中，都能夠使用微課教學方法，尤其是教師在對學生進行相關的操作方法與技巧教學的過程中，借助于微課進行示范能夠收到良好的教學效果。微課還可以輔助教師進行實驗教學，教師可以先讓學生進行實驗操作，當然受學生能力的限制，學生在實驗的過程中可能會存在各種各樣的問題，在學生進行實驗操作之后，教師可以以微課的形式，讓學生觀看正規的實驗步驟，這樣就能夠很好地將學生的注意力吸引到實驗中去，使學生找出自身在實驗過程中存在的不足。微課的示范作用體現在各個學科教學的過程中，教師在實際的教學中，一定要善于發揮微課的示范作用。

（三）將有趣的元素與課堂教學結合起來

教師在實際的教學中通過微課輔助課堂教學，不僅能夠使學生更好的學習知識點，而且還能夠有效提高課堂教學的趣味性。提高課堂教學的趣味性是一種重要的教學理念，然而教師在教學的過程中存在的一個問題就是，如何更加有效的提高課堂教學的趣味性，使學生感受到更多的課堂教學樂趣。雖然在實際的教學中很多方法對教師提高課堂教學的趣味性都有一定的幫助，然而教師以微課的形式提高課堂教學的趣味性，能夠收到更好的教學效果。教師可以結合學生的特點，將一些學生喜歡的元素以微課的形式展示出來，充分調動學生的學習激情，使學生感受到更多課堂教學的樂趣。

（四）幫助教師更好的講解知識點

傳統教學中知識點的傳授完全依賴于教師對知識點的講解，而在現代教學中，教師可以借助于微課對課堂教學的輔助作用，對學生進行知識點的講解。例如：教師在對學生進行古詩詞講解的過程中，如果僅僅依靠教師以口頭語言的形式對學生描述詩歌營造的意境，學生可能不易理解，而如果教師通過微課，將詩歌描述的美好意境展示出來，呈現在學生面前，更有助于學生對知識點的理解。

總之微課作為信息技術在教育領域的應用，對課堂教學有很大的輔助作用。本文首先對微課的概念進行了分析，進而對用微課輔助教師教學的必要性進行了分析，最后提出了如何用微課來輔助課堂教學，希望對廣大教師的教學有一定的啟發。教師在實際的教學中應該積極的運用微課輔助課堂教學，進一步提高課堂教學的有效性。