培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

郭秀麗

多年來，我在教學(xué)中深深體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生不僅是教育活動(dòng)的對(duì)象，還是教師教學(xué)中的伙伴，是學(xué)習(xí)的主力，是教育活動(dòng)的主體。教師要善于深入鉆研教材，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，努力使課堂教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)達(dá)到各諧的統(tǒng)一。

對(duì)于剛剛跨入中學(xué)校門的初一年級(jí)學(xué)生來說，英語(yǔ)是一門陌生的學(xué)科。他們對(duì)英語(yǔ)有一種新鮮感和好奇心。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，他們對(duì)英語(yǔ)的了解逐漸擴(kuò)大，但學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑難問題也積累起來了。這些問題如果得不到及時(shí)解決，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。這就要求教師在教學(xué)中必須及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們克服學(xué)習(xí)的困難，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，才能使英語(yǔ)教學(xué)收到事半功倍的效果。下面是本人在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

一、培養(yǎng)興趣，教師指導(dǎo)作用性的必然聯(lián)系。

1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)，發(fā)展身心的必然條件，在教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熓墙逃撸ㄋ淌诘膶I(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)，對(duì)缺乏知識(shí)和能力的學(xué)生來說，只有借助教師的教導(dǎo)和幫助，才能以簡(jiǎn)捷有效的方式掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性的正確發(fā)揮，有賴于教師的引導(dǎo)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生是有能動(dòng)性的人，他們不只是教學(xué)的對(duì)象，而且是學(xué)習(xí)的主體，教師的教固然重要，但對(duì)學(xué)生來講畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，這就是說，教師傳授的知識(shí)與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、練習(xí)和自覺運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的知識(shí)和品德，一般來說學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性發(fā)展怎樣，直接影響并最終決定他個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是以教學(xué)為前提的，是對(duì)教師的教的積極配合。

二、立足教材，培養(yǎng)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要心理因素，古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”這就是說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣正確而深厚的學(xué)生就能專心聽講，認(rèn)真作筆記，完成作業(yè)的態(tài)度好，遇到困難時(shí)，也能發(fā)揮頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神；而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)不專心，學(xué)起來比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性差，遇到困難時(shí)，往往喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，那么，根據(jù)九年義務(wù)教育教材，要怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1、利用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。少年時(shí)期思維發(fā)展的特點(diǎn)，雖然是從具體形象向抽象邏輯思維過度，抽象邏輯思維日益占有主要地位，但他們的思維中具體形象成分仍然趁著重要作用，他們?nèi)匀恍枰揽烤唧w的形象，才能達(dá)到抽象的過程。所以，我們可以借助圖片、實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)。例如，初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 2里，這一單元要求能夠熟練掌握：What color is it ？共七種顏色red、white、black、blue、orange、yellow、brown、green。在課堂上，教師可以向?qū)W生收集包括七種顏色的彩色蠟筆，然后，連續(xù)用What color is it ？或What color are they ？的句型進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答：Its…或Theyre…。先由教師示范，再讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)一組進(jìn)行操練。利用實(shí)物教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2、設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“表演”積極性。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，是他們的天性，他們具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在課堂上，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)置一些情景。例如：要求每一個(gè)學(xué)生都要自導(dǎo)自演一些情景對(duì)話，如knocking at the door。

Mum： Who is it ？ Go and see ，Jim.

Jim： Oh，its you.LiLei，nice to meet you.

LiLei： Nice to meet you，too！Is everyone in？

Jim： Yes，my mum is in.Come in ，please！This way ，please！

LiLei： Thank you .

Jim： Mum，this is my friend，LiLei.LiLei，this is my mum.

Mum： Nice to meet you，LiLei！

LiLei： Nice to meet you，too！

這樣做，引起學(xué)生位的濃厚興趣，許多學(xué)生都表演得惟妙惟肖，使他們?cè)诼犝f的基礎(chǔ)上，讀寫同步提高，收到預(yù)期的效果。

三、建立融洽的師生關(guān)系。

在英語(yǔ)教學(xué)中，師生關(guān)系也是一種社會(huì)人際關(guān)系。這種關(guān)系是否融洽、和諧，直接影響著教學(xué)的成敗。教與學(xué)要不斷地互相對(duì)口徑，互相調(diào)整，以達(dá)到配合密切，行動(dòng)默契，心有靈犀和諧的師生關(guān)系仍是教學(xué)機(jī)器快速運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。作為教師，從業(yè)務(wù)上，行為舉止上，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的尊重，而“為人師表”是一個(gè)教師最起碼的行為準(zhǔn)則，所以，我努力使自己的言談舉止都無損于一個(gè)教師的形象，這是贏得學(xué)生尊重的重要條件。“親其師，信其；厭其師，廢其道。”這對(duì)初中學(xué)生來說，表現(xiàn)最為明顯，不喜歡這位老師，往往就不喜歡這門學(xué)科。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，克服困難，幫助他們樹立信心，要公平對(duì)待學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之提高。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)形成所不可缺少的條件之一。這是因?yàn)椋坏W(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，那么，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就能由指導(dǎo)的學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)向”獨(dú)立的學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，盡量擺脫教師這根“拐杖”，在心理上就會(huì)有一種“英語(yǔ)并不難學(xué)”的優(yōu)勢(shì)。因此，教師既要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格（學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)機(jī)）又要在如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和記憶英語(yǔ)等方面下足功夫。俗語(yǔ)說“磨刀不誤砍柴工。”意思是要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，先復(fù)習(xí)所教過的內(nèi)容，再做習(xí)題，這樣，既加深記憶，又得到好的效益。例如：“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”。既制定計(jì)劃—課前自學(xué)—專心聽講—及時(shí)復(fù)習(xí)—獨(dú)立作業(yè)—解決疑難—系統(tǒng)學(xué)習(xí)—課外學(xué)習(xí)。另一方面，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些良好習(xí)慣和方法，通過加工整理，在學(xué)生中推廣，堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

總之，英語(yǔ)教學(xué)方法各種各樣，只要我們善于實(shí)踐并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)水平就會(huì)不斷地提高。