培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生主動學習

郭秀麗

多年來，我在教學中深深體會到，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高英語教學質量的重要因素。學生不僅是教育活動的對象，還是教師教學中的伙伴，是學習的主力，是教育活動的主體。教師要善于深入鉆研教材，對學生的實際情況采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，努力使課堂教學活動中的教與學達到各諧的統(tǒng)一。

對于剛剛跨入中學校門的初一年級學生來說，英語是一門陌生的學科。他們對英語有一種新鮮感和好奇心。經(jīng)過一段時間學習之后，隨著學習內(nèi)容的增加，他們對英語的了解逐漸擴大，但學習過程中所遇到的疑難問題也積累起來了。這些問題如果得不到及時解決，就會使學生產(chǎn)生畏難和厭學情緒。這就要求教師在教學中必須及時了解學生的實際情況，幫助他們克服學習的困難，以調動他們的學習積極性。只有培養(yǎng)學生學習英語的積極性與主動性，才能使英語教學收到事半功倍的效果。下面是本人在英語教學中的幾點粗淺體會：

一、培養(yǎng)興趣，教師指導作用性的必然聯(lián)系。

1、發(fā)揮教師的指導作用是學生簡捷有效地學習，發(fā)展身心的必然條件，在教學過程中要發(fā)揮教師的指導作用。因為教師是教育者，精通所教授的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學，對缺乏知識和能力的學生來說，只有借助教師的教導和幫助，才能以簡捷有效的方式掌握知識，學生的學習主動性，積極性的正確發(fā)揮，有賴于教師的引導。

2、調動學生的學習主動性是教師有效地教學的一個主要因素。教師的教是為了學生的學，在教學過程中必須充分調動學生的學習主動性和積極性，學生是有能動性的人，他們不只是教學的對象，而且是學習的主體，教師的教固然重要，但對學生來講畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，這就是說，教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉化為他們的知識和品德，一般來說學生的學習主動性，積極性發(fā)展怎樣，直接影響并最終決定他個人的學習效果。因此，調動學生的學習主動性是以教學為前提的，是對教師的教的積極配合。

二、立足教材，培養(yǎng)興趣。

學習興趣是引起學習的動機，是推動學生學習的一個主要心理因素，古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！边@就是說培養(yǎng)學生的學習興趣的重要性。實踐證明，學習興趣正確而深厚的學生就能專心聽講，認真作筆記，完成作業(yè)的態(tài)度好，遇到困難時，也能發(fā)揮頑強的戰(zhàn)斗精神；而學習興趣低的學生，學不專心，學起來比較被動，學習積極性差，遇到困難時，往往喪失信心，不能堅持學習，那么，根據(jù)九年義務教育教材，要怎樣培養(yǎng)學生學習的興趣呢？

1、利用直觀教學，調動學生多種感官參加活動。少年時期思維發(fā)展的特點，雖然是從具體形象向抽象邏輯思維過度，抽象邏輯思維日益占有主要地位，但他們的思維中具體形象成分仍然趁著重要作用，他們?nèi)匀恍枰揽烤唧w的形象，才能達到抽象的過程。所以，我們可以借助圖片、實物、掛圖、簡筆畫等進行教學。例如，初中英語七年級上冊Unit 2 Topic 2里，這一單元要求能夠熟練掌握：What color is it ？共七種顏色red、white、black、blue、orange、yellow、brown、green。在課堂上，教師可以向學生收集包括七種顏色的彩色蠟筆，然后，連續(xù)用What color is it ？或What color are they ？的句型進行提問，讓學生回答：Its…或Theyre…。先由教師示范，再讓學生每兩個一組進行操練。利用實物教學能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生較快地理解和掌握所學的內(nèi)容。

2、設置情景，充分調動學生的“表演”積極性。初中學生活潑好動，是他們的天性，他們具有極強的表現(xiàn)欲。在課堂上，老師是導演，學生是演員。我充分調動他們的積極性，盡量使每個學生都有機會參與。根據(jù)教材的內(nèi)容，設置一些情景。例如：要求每一個學生都要自導自演一些情景對話，如knocking at the door。

Mum： Who is it ？ Go and see ，Jim.

Jim： Oh，its you.LiLei，nice to meet you.

LiLei： Nice to meet you，too！Is everyone in？

Jim： Yes，my mum is in.Come in ，please！This way ，please！

LiLei： Thank you .

Jim： Mum，this is my friend，LiLei.LiLei，this is my mum.

Mum： Nice to meet you，LiLei！

LiLei： Nice to meet you，too！

這樣做，引起學生位的濃厚興趣，許多學生都表演得惟妙惟肖，使他們在聽說的基礎上，讀寫同步提高，收到預期的效果。

三、建立融洽的師生關系。

在英語教學中，師生關系也是一種社會人際關系。這種關系是否融洽、和諧，直接影響著教學的成敗。教與學要不斷地互相對口徑，互相調整，以達到配合密切，行動默契，心有靈犀和諧的師生關系仍是教學機器快速運轉的潤滑劑。作為教師，從業(yè)務上，行為舉止上，首先應該獲得學生的尊重，而“為人師表”是一個教師最起碼的行為準則，所以，我努力使自己的言談舉止都無損于一個教師的形象，這是贏得學生尊重的重要條件?！坝H其師，信其；厭其師，廢其道。”這對初中學生來說，表現(xiàn)最為明顯，不喜歡這位老師，往往就不喜歡這門學科。要經(jīng)常鼓勵學生，克服困難，幫助他們樹立信心，要公平對待學生，從而調動學生的學習主動性和積極性，激發(fā)他們學習英語的潛能，學習成績隨之提高。

四、加強對學生的學習方法指導。

學習方法的掌握是學生學習的心理優(yōu)勢形成所不可缺少的條件之一。這是因為，一旦學生掌握了正確的學習方法，那么，他們在學習上就能由指導的學習“轉向”獨立的學習，由“學會”向“會學”轉變，盡量擺脫教師這根“拐杖”，在心理上就會有一種“英語并不難學”的優(yōu)勢。因此，教師既要指導學生培養(yǎng)良好的學習品格（學習英語的興趣、動機）又要在如何預習、聽課、復習和記憶英語等方面下足功夫。俗語說“磨刀不誤砍柴工?！币馑际且髮W生在做作業(yè)時，先復習所教過的內(nèi)容，再做習題，這樣，既加深記憶，又得到好的效益。例如：“八環(huán)節(jié)學習法”。既制定計劃—課前自學—專心聽講—及時復習—獨立作業(yè)—解決疑難—系統(tǒng)學習—課外學習。另一方面，注意發(fā)現(xiàn)學生學習英語的一些良好習慣和方法，通過加工整理，在學生中推廣，堅持“從學生中來，到學生中去”。

總之，英語教學方法各種各樣，只要我們善于實踐并不斷總結經(jīng)驗，我們的教學水平就會不斷地提高。