初中班主任工作中常見問題及解決策略

李華賢

【摘 要】班主任是一個班級的靈魂人物，對于班級建設起到決定性作用，而初中班級的學習氛圍和班級文化會直接影響學生的學習狀態和生活習慣，對于學生的成長的作用不言而喻。本文從文獻調研、實地考察和工作經驗的角度出發，深入分析了初中班主任工作中常見的幾類問題，并制定了針對性的解決策略，以期為學生創造更好的學習和生活環境。

【關鍵詞】初中；班主任工作；常見問題；解決策略

近年來，隨著農村學生人數的減少，很多地區的初中進行了合并，需在城鎮的中學學習，大部分學生離家距離較遠，周內在學校住宿。寄宿制生活從一定程度上增加了班主任的工作強度，班主任除了要負責學生的學習外，還要管理學生的生活。

班主任是一個班級的管理者、教育者和組織者，是班級的靈魂人物。在課上，要完成知識的傳授，為學生答疑解惑，保證學生積極的、良好的學習狀態；在課下，要關注學生間的和諧相處、學生的心理健康和學生的健康生活。初中班主任工作中面臨著多種問題，不利于班級的管理和建設，阻礙學生的健康成長。

一、初中班主任工作中常見問題分析

（一）學生思想陷入誤區

初中生主要任務是學習，但是一部分學生受到網絡、家長、朋友等的誤導，認為學習沒什么用處，早日進入社會賺錢才是最重要的，陷入了思想的誤區。因此，在學校學習的主動性和積極性很低，甚至產生了強烈的厭學情緒，經常逃課、甚至輟學，或者在課堂上睡覺、聊天、看漫畫小說、打游戲等，既耽誤了自己的學習進程，也影響了老師的授課，從而對其他認真學習的同學產生了不良影響。

（二）學生的自律能力欠缺

初中生的身心尚處于發展成長階段，容易受到他人的影響，自我約束能力有限，自主學習能力有待提高。上課時容易受到外界的影響而走私，上課注意力不集中，遇到其他同學和自己聊天或者是與自己分享有趣的玩具等時，很難有足夠的定力拒絕而認真聽講，很容易出現被不學習的同學帶偏的現象；課下貪玩心較重，很容易出現不做作業或者抄襲作業的現象，一些寄宿學生周末回家后，會選擇先看電視、找同伴玩耍等，不能按時完成老師布置的作業、學習任務等。

（三）學生的集體榮譽感缺失

學生的心智尚不成熟，加之現在的學生大多為獨生子女，不懂得與人分享、與人合作，一般會先以自我為中心，認為班級的事情與自己沒有多大的關系，只需要管好自己就夠了，沒有集體榮譽感或者集體榮譽感很薄弱。對待一些集體活動的積極性不高，不會積極為班級爭取榮譽和維護班級團結，在遇到個人利益和集體利益發生沖突時，很可能會選擇個人利益。

（四）學生的生活自立能力較差

我校大部分學生為寄宿制學生，周一到周五在學校吃飯和住宿，但是有一些家長沒有從小培養學生自己的事情自己做的習慣，導致學生的生活自理能力較差。三餐有時不會按時吃，或者是認為自己自由了，隨意吃一些對身體不好的零食，長期以往可能會引起營養不良；下課回宿舍后聚在一起玩耍，不按時睡覺，導致起床困難，上課注意力不集中、打瞌睡等，耽誤了知識的掌握，導致學習成績下降；一些學生的身體素質較差，運動能力較弱，不愿意出早操和課間操。

二、初中班主任工作中常見問題的解決策略

（一）糾正學生不正確的思想觀念

對于認為“學習無用論”的學生，班主任應對其單獨談話，明確學生產生這種思想誤區的原因，對癥下藥，根據這種錯誤思想產生的根源進行糾正；其次，從現實角度出發，選取一些成功人士的案例，用通俗易懂的話語讓學生認識到知識的重要性，這樣具有較強的說服力；選取身邊學習認真的同學作為榜樣，引導學生樹立正確的思想觀想，調動學生學習的主動性和積極性。此外，采用逆向思維，為學生講解一些過早輟學步入社會或是不努力學習的往屆學生的潦倒現狀和艱難生活，起到一定的震懾作用，讓學生明白不認真學習可能產生的危害。

（二）樹立并增強學生的自律能力

學生的自律能力是可以培養和強化的，可將班級的學生分為幾個小組，每個小組選擇自律能力較強的學生作為小組長利用榜樣以身作則的力量，來使小組的同學向小組長學習，以此來增強全體學生的自律能力。對自律能力較強的學生采取口頭表揚、頒發獎狀或者是給予一定的物質獎勵來強化榜樣力量；對于自律能力提高較快的學生給予一定的獎勵來強化，并促使學生繼續加強自律能力；對于自律能力較差的學生要給予口頭批評、單獨談話等懲罰措施，不能放任不管任其愈加有恃無恐，但也要考慮到學生的自尊心，不可懲罰過重。

（三）培養學生的集體榮譽感

學生集體榮譽感的確實主要是長期的自我為中心，因此班主任首先要扭轉學生錯誤的認知，讓每位學生都明白團結的力量，可通過講解正面和反面的現實案例來讓學生認識到班級團結協作的重要性，班主任還可多組織一些拔河、接力跑步比賽、團結三項、分組知識競賽等活動來增強學生的團結協作能力，讓每位同學都有集體歸屬感，切身體會班集體的重要性。

（四）規范學生的生活習慣，培養學生的生活自理能力

班主任要培養學生的生活自理能力，首先要規范學生的生活習慣，幫助學生養成良好的生活習慣，這對于良好的學習習慣的養成也有一定的激勵作用。班主任可通過每周的班會為學生介紹營養平衡的飲食對于學生成長的重要性、按時午休和晚休對于身體健康的重要性以及早操和課間操對于身體素質鍛煉的必要性，為學生介紹科學的飲食方式、休息時間和鍛煉方式，并督促學生落實，糾正學生不良生活習慣，還可聯系家長，開展共同培養。

結語

初中班級的學習氛圍和班級文化會直接影響學生的學習狀態和生活習慣，有助于學生的健康成長，良好的團結的班級會讓學生受益終身，因此，班主任必須要重視班級的建設。

參考文獻：

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