淺談小學生心理健康教育的現狀與策略

【摘 要】主要闡述本人對小學生健康教育的現狀了解，講解小學生心理健康教育的基本要求和特征，面對小學心理健康教育，感到不足之處頗多，略提幾點改進策略。

【關鍵詞】小學生健康教育；心理咨詢；品德修養

通過二十五個春秋的小學心理健康教育的教學，本人對小學生健康教育的現狀了解如下：現今小學生健康教育存在以下幾種心理問題（一）自我為中心 該種學生以自我為中心去考慮問題，堅信自己的判斷，往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評；本班有不少的同學以我為中心，其原因——他們是獨生子女，家庭環境造就了他們的性格。（二）自私自利 ， 在當今經濟意識的沖擊下，人們更器重物質利益；這種意識，對孩子們起著潛移默化的作用；導致孩子們把享受·金錢放在首位，他們做事從不考慮別人的感受，總把別人當作自己的對手，看到別人有困難，不愿伸手援助，還暗自得意，心里等著看別人的笑話。（三）缺乏同情心， 同情心是保證人與人交往的感情基礎?？鬃诱f：“惻隱之心，人皆有之”，當他人遭遇不幸時，我們總是感到十分傷感，心理學認為：同情是由真實或想象中的他人情緒·情感狀態所引起的與之一致的情緒或情感體驗，是一種替代性的情緒反應能力。他使我們有能力置身于他人境地，與之同哀樂，同甘苦。可我們身邊有些孩子缺乏愛心，看到有些同學受欺負時，無動于衷，袖手旁觀。（四）脆弱的心理承受力，脆弱的心理承受力，是指不能承受一點挫折與壓力。但人的成長無法離開挫折，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能走向成熟。有時洞察到身邊的有些孩子，他們面對挫折時，簡直是天崩地裂；單親家庭的孩子，表現甚為突出，我縣境內已出現兩位七歲的單親家庭的兒童，自殺的現象，不得不喚起人們的醒悟。。。。。。其原因，孩子們沒有明確“小學生心理健康教育的內容、基本要求和特征” 沒有自控能力。

那么小學生心理健康教育的內容是什么呢？

小學生心理健康教育是指教師運用心理學，教育學和社會學的有關理論，根據小學教育的特點，小學生身心發展的規律，通過各種教育途徑，幫助他們獲取心理健康的初步認識，喚起她們樹立保健意識，并對出現心理偏異形成障礙的學生，提供一些簡單有效的心理服務。促進他們正常發展。

小學生心理健康教育的基本要求和特征：

心理健康是指個體心理活動在本身及環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。從教學過程中所得，小學生的心理健康有以下特點：1、具有穩定的情感；2、具有和諧的人際關系；3、具有符合其年齡特征的多種心理特點；4、智力正常；5、有較強的適應能力。

既然我們了解了以上內容，那么怎樣提高小學生心理健康教育的質量呢？略談幾點：

（一）小學生心理健康的維護

這是面向全體學生，提高學生素質的教育內容。具體包括：1、智能訓練，如學生的注意力，觀察力，記憶力等設計不同的訓練活動。2、學習心里指導，在教學過程中，有意培養學生健康積極的學習態度，學習動機，養成良好的學習習慣。3、情感教育，在教學過程中，竭力教會學生善于表達自己的情感，體察與理解別人的情感！4、人際關系的指導，開展多種活動，圍繞親子，師生，同伴三大人際關系，引導他們正確認識各類關系的本質，正確處理交往中遇到的各種問題。5、健全人格的培養，即培養孩子們面對社會壓力，應具有獨立性，進取心，耐挫能力等品行。6、性心理教育，幫助學生建立正確的性別觀念，認識和掌握與異性交往的知識和技巧。

（二）學生心理行為問題矯正

這是面向少數具有心理行為問題的學生，開展的心理咨詢，行為矯正訓練的內容。具體包括：1、學習適應問題，指學習活動產生的心理行為問題；如考試焦慮，學習困難，學?？植腊Y，厭學等。2、情緒問題，指影響學生正常生活，學習的負性情緒問題。3、常見行為問題，指學生表現出來的不良行為，如說謊，膽怯等。4、身心疾病，指孩子因心理困擾形成的軀體癥狀與反應，如自己討厭全班同學，全班同學也不愛自己等現象。5、性行為問題，指由于兒童的性無知而產生的性游戲行為。

由此可見，加強小學生心理健康教育是當前社會發展的需要。社會的進步給青少年的心理狀態帶來了消極的影響。從家庭方面來看，家長的品德修養，文化水平，教育方法對學生的心理成長起著重大影響；如單親家庭的孩子，性格多數比較孤僻。那么，我們就應該多給他們一份愛心。讓他們的性格開朗起來！從學校方面來看，頻繁的單元檢測，成績的排名等都可能導致學生陷入緊張，焦慮，擔憂，挫折等不平衡狀態。從社會方面來看，社會上一些負面影響；如暴力，電子游戲廳，不法網吧等都對小學生造成不良的刺激。因此，加強小學生的心理健康教育，以健康的心里去認識社會，自我調控，尤為重要！開展小學生心理健康教育，就是對他們進行心理輔導，預防與消除孩子們心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發展；知道健康和不健康的心理狀態，消除產生心理疾病的各種因素，從而保持積極，樂觀，健康心態，具有重要意義！

面對小學心理健康教育，感到不足之處頗多，略提幾點改進策略：

（一）應當加強心理教育專業教師隊伍的建設，對已任教多年的教師進行心理教育專業知識培訓，使每個教師成為學生的心理保健師。

（二）加快“小學生心理健康教育教材”的完善編定。

（三）各學校應加強對小學生心理健康教育的重視，加大對該課程正常實施的監督，保障心理健康教育課的切實進行。

（四）充實小學生心理健康教育的內容，特別強調：在教學過程中，要教會學生心中有愛，教會學生感恩，教會學生坦然面對人生，教會學生心胸開闊，教會學生自信，自強等。

（五）把小學生心理健康教育課與其他文化課程相結合，使之協調發展，促進學生的全面發展！

作者簡介：李翠蓉，1971年12月出生于四川省西充縣，1991年7月畢業于四川省康定師范校，普通師范專業；現在在四川省甘孜州九龍縣呷爾鎮寄宿制學校任教，職稱是小教高級，研究方向是心理健康教育。