初中班主任與學生關系的實踐研究

黃善金

摘 要：初中是學生成長階段和心理成長的重要時期。在這個復雜多變的世界里，初中班主任承擔著保障學生身心健康發展和促進學生成長的重要作用。新課程改變了過去傳統的教學理念，使教師在靈活掌握各種教學方法的情況下更好的指導學生學習，減輕了學生的學習負擔和壓力。初中班主任要在不斷的學習和吸取經驗的過程中培養與學生之間的關系，挖掘學生潛在的能力，幫助學生糾正錯誤，使之成為一個德、智、體、美、勞全面發展的學生。

關鍵詞：初中；班主任；學生關系

新課程的改革給當前的初中教育者帶來了嚴峻的考驗，如何和學生之間保持良好的關系，促進學生成長，是我們初中班主任不容忽視的一項任務。對于初中生來說我們教師要始終以學生為主，與學生建立民主、和諧、平等的師生關系，提高學生的綜合素質，促進學生成長，提高教學質量。

一、提高教師自身素養，建立平等關系

初中班主任與學生之間建立和諧的師生關系是促進學生學習效果和健康發展的最大因素，班主任不同于其他學科的老師，除了要授課之外還要管理班集體，處理學生之間的矛盾，做學生的思想工作。因此，班主任老師在與學生建立良好關系的同時還要為學生營造愉快的班級氛圍，才能形成很好的班風，應該具備一定的組織能力和應變能力，想要與學生建立良好的關系，就要以真誠的心來感染每一位學生，尊重學生。而不是讓學生以為名義上是班主任，背后卻與老師對著干，班主任首先要具備融合力，既能和學生打成一片也能征服學生，從自身的素養出發，做好學生的帶頭人，將心比心，把學生當成當年的自己，深刻地去從學生的觀點出發考慮問題，讓學生感受到老師對學生的愛。去吸取學生的意見，真誠地融入學生這個大集體中來，與學生建立和諧平等的師生關系。

二、改變學生情感、態度，塑造學生良好性格

要想當好一名合格的班主任，就要真正地去關愛學生，不僅僅是關心學生的學習成績，還要對學生的身體狀況、情感問題和家庭情況等多方面去了解。一些學生由于思想方面的偏差，老師應該結合學生的家庭情況和性格展開談話，適當地去引導學生。在我的班級里有位L學生，學習很努力，但是性格方面偏內向，脾氣暴躁，很少與同學來往，通過長期對L學生的觀察，結合家長之間的溝通，了解到這位學生是由于長期的自卑感產生的性格內向，在抓住了這位學生特點之后，我耐心地與這位學生談心，指導他要融入這個班集體，積極地參與到班集體活動中來，安排他與一些性格外向的學生同桌，逐漸的這位L學生在課堂上也開始大膽的發言了，我很欣喜這位學生的進步。

當好一個班主任就要把學生當成自己的孩子來教育，不能因為學生犯了錯誤，就用辱罵、羞辱、告家長的形式，那樣錯誤的形式只會導致學生更加的叛逆，使學生與老師之間的關系更加的緊張，想法正確地開導學生，與學生認真地溝通，讓學生自己認識到錯誤，用朋友的身份和學生進行交流，消除學生的抵觸心理，從而能夠使老師走進學生的內心，學生了解老師的想法，使班主任能更好地把班集體管理起來，與學生共同成長。

三、發現學生的閃光點，合理地進行評價教學

每個學生不是天生就聰明，人的根本在于心靈，教育應該回歸于心靈的深處。對于學生而言是需要教師尊重的，學生是渴望得到教師的稱贊的。我們教師要善于發現學生身上的閃光點，去挖掘學生的優點。當學生取得進步時，要稱贊學生：“你進步很大，老師相信你下次會取得比這次更好的成績，加油。”一個小小的鼓勵會激起學生學習的動力。一個人只要體驗過一次成功的快樂，就會激起無限尋找成功的信心，有些學生不是天生就笨，而是沒有找到他“美”的一面。有些男同學在動手能力上和運動方面比較強，老師就要抓住學生這個特點，多加強訓練，培養學生的興趣愛好，有些女同學喜歡音樂和美術，老師也可以在班集體里展開一些小小的競賽，選擇學生喜歡的東西，找出學生的優點，學生之間共同分享自己的見解，共同進步，使學生在輕松愉悅的課堂上得到了知識的學習，也提高了自身水平。

往往學困生不是沒有優點，而是最怕老師和同學另眼相看，老師要挖掘他們的優點，多進行表揚，激發學生前進的動力，讓每一名學生都融入大集體中去，使學生感受到集體的溫暖，每當學生取得一點進步時都要激勵學生。班主任應當在班會上總結，讓每一位學生都能上臺來說說自己對班集體的看法，定期對進步的學生提出表揚，增強學生的學習信心，使每一位學生都能成為一個優秀的學生，與老師建立良好的關系，真正地把老師當朋友來對待。

對于初中班主任來說，和學生之間建立良好的關系有利于學生的成長和進步，有利于學生的健康成長，可以提高學生對班集體的榮辱意識，激發學生學習的動力，真誠地用微笑去打動學生，不斷地學習經驗，使學生與老師之間能夠互相成長，互相進步，共同提高我們的教學質量。

參考文獻：

殷樹鳳.新課程背景下城市初中和諧師生關系的建構[D].南京師范大學，2008.