深化初中校園文化建設中的德育功能

姚元江

摘 要：隨著素質教育的不斷發展與進步，初中校園建設目標得到很大的轉變，為促進初中學生德、智、體、美全面發展，從深化初中校園文化建設對德育功能的意義出發，提出幾點初中校園文化建設中發展德育功能的措施，促進初中學生身心健康的全面發展。

關鍵詞：初中校園；文化建設；德育功能

社會在發展，人類在進步，國家對于人才的需求也在不斷的提高，在培養人才專業知識水平的同時，還應該重視人才人文素養與道德素質的提高。這就為校園文化的建設提出了新要求，對于初中教師而言，擔任著校園文化建設中的重要角色，因此，教師應該積極做出努力，促進學生道德教育的發展，為學生以后進入社會打下堅實的基礎。

一、初中校園文化建設對德育的意義

1.促進學生心理健康發展

對于初中學生而言，正處于青春發育時期，如果在這一時期沒有進行良好的道德教育，對于初中學生以后的學習生活將會帶來極大的影響。初中時期的學生，性格都比較活潑，對于生活與知識充滿著無限的追求，并且渴望擁有豐富多彩的精神生活。而校園文化的建設，可以為學生提供一個良好的發展平臺，讓學生在輕松的氛圍之下，不斷地進行提高自己，培養學生的自主學習能力。同時，在進行校園文化建設的過程中，學生可以發現自己的優點，增加興趣愛好，從而促進個性的發展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的發展，為校園的和諧構建增添閃光點。

2.提升學生團隊合作意識

校園文化的建設是以學校這個大集體為主要單位，以學生為主體，促進學校文化的發展，塑造學校集體形象。因此，在進行校園文化的建設過程中，這就得使學生處理好個人與集體之間的關系，并且在進行交流的過程，提升學生之間的協作能力，培養學生以集體利益為重，在一定的情況之下可以為了集體利益舍棄個人利益，為集體利益作出貢獻。所以說，校園文化的建設可以有效地提升學生團隊合作能力，并且使學生樹立集體主義思想觀念，從而促進校園文化的不斷發展，有利于和諧校園的構建。

3.規范學生行為認知導向

校園文化在一定程度上反映了師生的思想道德、精神面貌、行為規范以及其他活動的水平，師生在校園文化中生活與學習，直接或間接地受到校園文化的影響，積極、健康、向上的校園文化可以促使師生思想道德的發展，認清世界真、善、美，在生活與學習的過程中清楚自己應該做什么，不應該做什么，從而使師生的行為規范與認知導向得到約束，讓真、善、美推動校園文化的發展，推動人間大愛。然而，如果具有相反的校園文化，可能就會發生一系列的惡性事件，不僅不利于學校的建設，還會嚴重地影響學生的發展。所以說，良好的校園文化可以規范師生的行為，使師生具有正確的認知導向。

二、初中校園文化建設中促進德育的措施

1.加強制度文化建設

無規矩不成方圓，要想有效地發揮出校園文化中的德育功能，必須使用制度來規范學生與老師，保障學校教育的有序性和有效性。學校應該遵循以學生為中心的教學規律，建立健全的規章制度，充分發揮民主，使師生之間處于平等的狀態。在制度的制訂過程中，要做到全、細、嚴這三點，并且能夠做到獎罰分明，督促學生培養積極向上的道德觀與人生觀，從而形成自我激勵、自我規范、自我管理的制度文化環境，促進道德教育的發展。

2.創造和諧師生關系

在校園文化建設過程中，尤其是對于學生德育的培養，師生之間的關系起著至關重要的作用。這就說明老師在對學生進行道德教育時，首先應該使自己個人的思想觀念順應學生發展的要求，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，從而促進學生思想道德的發展。需要注意的是，老師在進行道德教育時為了達到教學要求而表里不一，這樣不僅無法促進學生思想道德的發展，還有可能會造成學生的反叛心理，不利于校園文化的和諧發展。所以在平時的生活與學習過程中，教師應經常與學生進行心靈上的溝通，用自己的實際行動去影響學生的行為，使學生的思想道德水平不斷提高。

3.鼓勵學生道德實踐

實踐才是發展的硬道理。如果只是讓學生掌握思想道德理論，在實際的生活當中，面對道德問題就會出現嚴重的偏差，造成“知行脫節”等嚴重問題。如公交車上讓座問題，依然有許多人不愿意讓座，雖然他們了解道德問題，但是實際行動中卻沒有實現，這就造成了“知行脫節”。因此，在對學生進行德育工作時，應該積極鼓勵學生進行道德實踐，并且為學生提供良好的實踐平臺，而不只是進行口頭教育，讓學生在實踐的過程中體會樂趣，從而促進學生思想道德的發展，進一步推動校園文化的建設。

綜上所述，深化初中校園文化建設對于初中學生思想道德教育具有重要的意義，能夠促進學生身心健康全面發展，培養學生正確的道德觀和人生觀，因此，在校園文化建設的過程中，將德育滲透到教學當中，并且教師應該以身作則，為學生樹立榜樣，從而提高學生思想道德水平，提高道德實踐能力。

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