淺談高中思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

周娟

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)手段也得到不斷地發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中政治教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，在促進(jìn)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問題，需要教師加以調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；簡單認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0059-01

當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的進(jìn)一步的發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)著新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，在新課程的教學(xué)背景之下，教師的教學(xué)手法也得到相應(yīng)的改善，以此為契機(jī)，現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)得到不斷的應(yīng)用與拓展。但在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用更現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，在促進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。具體來講，在高中政治課堂教學(xué)中教師的現(xiàn)代信息技術(shù)操練不熟，對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)了解不夠全面；教師在高中政治的課堂教學(xué)中，相關(guān)的課件設(shè)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課件元素的應(yīng)用不恰當(dāng)，造成課堂教學(xué)的故障；學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備供應(yīng)不及時(shí)，也會(huì)造成教師的教學(xué)困境。針對(duì)這些教學(xué)問題，教師需要采取積極的教學(xué)策略，并學(xué)習(xí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念和教學(xué)策略，為高中政治的課堂教學(xué)注入現(xiàn)代化的教學(xué)元素。

1.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的積極作用

首先，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的高中政治的課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手法的影響，在具體的教學(xué)手段的應(yīng)用上還存在一定的不足之處。具體來講，教師在教學(xué)中采取單一的"教師講，學(xué)生聽"的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上只能夠參與到聽講的活動(dòng)中去，長時(shí)間下去學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就會(huì)分散，尤其是對(duì)于高中政治這一門學(xué)科來講，在應(yīng)試教育的教學(xué)理念和教學(xué)要求下，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將教學(xué)的重點(diǎn)安置在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦和學(xué)習(xí)上，這種教學(xué)方式也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)問題。而在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)則能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新的元素，從而在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)心境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

其次，高中政治教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師的教學(xué)效率的提高一方面受到教師的教學(xué)策略和教學(xué)手法的影響，另一方面也受到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響。具體來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高就能夠提高和促進(jìn)師生之間的課堂配合程度，比如，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)，能夠改善整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。在講解法律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，單純的條條框框的法律條款很難讓學(xué)生記住，學(xué)生也會(huì)覺得高中政治知識(shí)比較枯燥無趣，在這時(shí)候教師就可以運(yùn)用多媒體播放有關(guān)于法律的案例視頻，可以讓學(xué)生深入了解法律條例，了解相關(guān)法律條例的具體適用語境，進(jìn)而提高課堂效率。

再次，高中政治教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。信息教學(xué)的方式包括多種多樣的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，包括現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)微信資源、網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的建設(shè)等手段。這些教學(xué)手段集中體現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)就是現(xiàn)代性，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，應(yīng)用這一教學(xué)技術(shù)能夠有效地響應(yīng)新課改教學(xué)要求中的教學(xué)手法的現(xiàn)代化和多樣化的內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

2.信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

第一，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體信息技術(shù)是一種融合了音樂、影視、動(dòng)畫、色彩等多種元素的現(xiàn)代信息技術(shù)，教師通過對(duì)這一教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)氛圍的活躍性調(diào)整。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手法單一，一般采用講解式以及劃重點(diǎn)式的講課手法，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的心思被課本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)牽引著，對(duì)知識(shí)的記憶也停留在簡單的背誦層面上，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠?qū)崿F(xiàn)自我思考基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)和理解。而現(xiàn)代多媒體的技術(shù)可以為學(xué)生提供政治課本之外的其他學(xué)習(xí)資源，并且可以通過制作系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的方式來幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、調(diào)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，在以不同的主體如黨、政府、國家、人民、企業(yè)等為對(duì)象的時(shí)候，教師可以分別整理出答題的條條框框，學(xué)生在答題的時(shí)候就可以談黨的性質(zhì)、宗旨、地位等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也就能夠?qū)φ沃R(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

第二，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建模擬班級(jí)。在網(wǎng)絡(luò)影響范圍不斷擴(kuò)大的情況下，教師可以利用微信、qq等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用具來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班集體，將自己在實(shí)際生活中不能夠解決的問題和未完成的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容拿到虛擬的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中進(jìn)行討論，同時(shí)，在這一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)互相溝通交流和學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。這樣的虛擬學(xué)習(xí)空間的建立，能夠節(jié)省課上的討論時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

第三，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師可以將微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)下，各種網(wǎng)絡(luò)課程逐漸得到開發(fā)，并受到眾多網(wǎng)民的喜愛，微課教學(xué)主要以精簡的教學(xué)內(nèi)容為特點(diǎn)，在這一教學(xué)模式下，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解都是特別有針對(duì)性的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充以及答疑解惑就會(huì)很方便。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)候，很容易對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生理解性的難度，尤其是對(duì)于有關(guān)于商品價(jià)值和使用價(jià)值相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)容易產(chǎn)生模糊不清的問題。而在實(shí)際的政治課堂上，教師的教學(xué)不能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，微課的學(xué)習(xí)方式能夠打破時(shí)間和空間的限制，這是實(shí)際的課堂教學(xué)所不能夠突破的教學(xué)限制，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都受到時(shí)間和空間的限制，很難實(shí)現(xiàn)課后一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)，在這種情況下，微課教學(xué)就能夠彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，從而為學(xué)生提供更多的課后教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。更重要的是，在這一模擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，學(xué)生們通過相互之間的溝通和交流還能夠增強(qiáng)溝通和交流，并建立團(tuán)結(jié)的意識(shí)，繼而有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。總而言之，在高中政治的教學(xué)中教師有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源，能夠促進(jìn)政治教學(xué)課堂水平的不斷提升。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要想恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，還需要注意教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，并采取積極的教學(xué)策略加以規(guī)避，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)效果的最大化。